我的孩子，我的孩子们，我拿什么给你

  我的孩子，我的孩子们，我拿什么给你？

                ——记“三年评优进城”的心灵旅程

    2016年当得知自己被录取国家在编的正式老师后，我的内心没有过多的兴奋和激动，更多的是欣慰和平和。那是我日日夜夜研读教育理论，不断学习的结果。带着“不忘初心”——为了有一个普普通通的饭碗；为了一人一生做好一件有意义的事；为了用我的点滴努力和热情，带给不同孩子一点点成长；为了对教育自己的孩子有所帮助,我来到了这座乡村小学。但是从小被母亲过多保护的我，来到这座偏僻而又无依无靠的陌生小村庄，虽然生活上我完全可以自理，我的内心孤独过，脆弱过，无助过，动摇过，但我相信不论走哪一条路，人生都不会孤独。感谢我们学校几位本地热心的老师在生活中，心理上给予我帮助、鼓励和支持，让我度过了那段艰苦的适应阶段。

尽管如此，也有多少个夜晚，我难以入睡，一方面担心着一百多公里外家里儿子为什么接二连三地总是咳嗽生病，另一方面想着学校里的学生有些为什么总是不写作业，对于后进生家庭特殊的学生如何提高他们的成绩？我利用下课时间把他们叫到办公室谈话教育，希望对他们的学习热情以及学习方法有所启迪。常常提前一晚备完课并安排着第二天的教学计划。

近三年来，我勤勤恳恳地备课，钻研教材、各种教材参考书和课程标准，我站在讲台上辛勤地耕耘着，我热爱这片可以用我的声音实现我人生价值的舞台，热爱看着一双双纯真求知的眼睛，是他们的倾听和反馈让我的声音感到“掷地有声”。

我觉得我的付出没有徒劳，在不断地实践中、思考中以及在乡镇校中心不断举行的优质课讲评大赛磨炼中，在教务领导的支持和点播下，在学校每周进行的研讨会中，在每次下课我及时的教学反思中，至今我总结出了206条比较具体的教学方法，我把它们写到了日记本上，不断翻阅更新。在此，我把一部分内容从备教材、备学生两方面分享出来供大家参考指点:

一.备教材

中国的语文博大精深，教学内容不仅包括生字、拼音、词语、句子、段落、篇章，而且它所传达的是人与人之间的情感、交际,人的喜怒哀乐之情，以及承载着中国优秀的历史文化传统。所以在教学时，一定要备好课，备课中我以课本为主，同时参考课程标准、教材全解、鼎尖教案，教师讲解全书，这些参考书各有千秋，我们要善于从不同方面采纳利用。首先明确这篇课文的教学目标是是什么？在讲课中做到有的放矢。其次，教师本人要对课本从头至尾细读一遍，了解这篇文章讲了一件什么故事，通过这则故事是想让学生们体会什么？或者明白什么道理？再则要抓住文中的重点语句分析人物性格特征，从而体会文章的中心思想，即作者的写作目的。而且，老师在备课时也要把重点语句重点词语的解析批注到课本上，讲解时做到不遗不漏。

（一）生字的教学对于高年级要抓住学生易错字以及难写字，老师要提前预测学生可能犯的错误，如形近字“辩 辫 辨 瓣”的区别，抓住中间的部首不同，所以含义不同，自然组词也就不同。在课堂中，老师也可以形象地把他们比喻为“四胞胎”，让学生饶有兴趣地仔细观察他们的区别在哪里。再比如“贼”的写法，学生有可能少写最后一撇，老师需要提前讲解，防患于未然。同时，由于社会的进步，时尚的发展，世界的融合，也要让学生认识到现代社会中“汉字不规范化”的现象，如在某家南阳饭店，我观察到“品鱼吃虾”四个字中被画成了图画的形式，字里含有口吻、嘴巴和虾的图片，但要引导学生在作业中还是需要规范书写。

(二)在理解文章中的重点词意时，为了使学生理解得生动形象深刻，更直观地体会人物的人物情感，可以带动学生加入肢体动作的表演，如在《凡卡》一文中凡卡遭受了“揪 抽”动词，可以当堂演示。再如在讲解“为了他的尊严”一课时，我请一名同学扮演乞丐，我充当女妇人，其余同学作旁白，再现了女妇人递给乞丐白毛巾，以及二十元钱，乞丐深深向女妇人鞠躬致谢，便上路了，在同学们充满热情而又感性的表演中，他们体会了乞丐“上路”一语双关的含义。故重点语段的理解离不开同学们的读、悟、感。

（三）对课文中心思想的把握

每篇经典课文都有作者自身的写作目的，要么抒发作者的某种思想感情，要么告诉同学们一个做人的道理，要么进行科学知识的普及。作者的写作目的不同，文章的体裁也就不同。要让学生在了解文章情节的基础之上，即能够回答“是什么？是谁？为什么？怎么样？结果如何？”等基本问题，然后再慢慢引导出作者写这篇文章是想告诉我们什么？即文章的中心思想，这是自然而然引出来的，更便于学生从逻辑上顺理成章地接受课文的中心思想，而不是老师强加给他们的背诵内容。

除此之外，不同文章的中心思想要结合故事发生的具体背景，不可贸然地应用到当今现实社会中，引起学生认识上的偏差。比如在讲“嗟来之食”时，故事发生在春秋战国时期的事，在评价黔敖和终不肯吃“嗟来之食”而饿死的这两个人物形象时，大多同学认为黔敖做得对，他不仅慷慨施舍饭食于路人，且及时向那位穷人道歉自己刚才说话不够客气。同学们之所以这样认为，和现当代中国是个和平且人民生活相对富裕的年代有关，人的生命是放在第一位的，只有先保全了生命才有机会去维护尊严，如卧薪藏胆的故事，同学们的回答也无不令我对新一代接班人肃然起敬。

最后，还可以借助语文课文内容对学生进行适当的道德教育，达到情感态度与价值观的目标。例如，面对几乎与自己同龄人的凡卡，问问同学们有什么感想？同学们自然想到与凡卡相比较，自己是多么幸福，要珍惜现在的学习机会，珍惜身边的亲人。

二.备学生

农村小学生大多爷爷奶奶带大，爸爸妈妈的思想认识以及修养或者对孩子的教育重视程度也不尽相同，所以学生在课堂内外的表现差异也大，越到高年级学生也会出现逆反心理，两极分化现象也会明显起来。

但是我相信，好学生是表扬出来的，不论什么样的学生，老师要善于观察捕捉他们一点一滴的进步，给予他信心，让他明白哪怕是一点点进步也是值得表扬的，每天一点点，就会越积越多。比如我们班的A同学，以前听说经常喜欢拿别人东西，而且很少写作业，我让她当班级扔垃圾的记录员，她记录得很认真，我借机在课堂表扬，在A同学辛勤地工作下，提醒之下，我们班的卫生越来越干净，同学们对她的付出报以过雷鸣般的掌声，我趁机表扬:“所以，只要你想做好一件事，付出行动，就一定会有收获。比如，写作业只要你写一次，就会发现没有那么难。”这位女同学在激励之下真的开始慢慢写作业了。我检查后，给她加盖小红章，并在全班表扬说:“连A同学都写作业了，还有谁有理由不会写作业呢？抄一遍也会有收获啊！”此后，她几乎天天都写作业，有时还主动找我检查，对她的进步我暗暗窃喜。

除了后进生，要重视把中等生转化为优秀生。我的方法一是鼓励打气；二是让他们课余多付出些努力，重基础知识；三是仔细观察学生，找出针对性的缺点如是注意力不集中？还是学习没有动力？还是基础弱听不懂？单独叫到老师身边指点出适合他的方法。

我喜欢把后进生或者中等生看作一块璞玉，每个同学确实有他的闪光点或者潜力股，而开凿他身上宝玉，帮助他打开智慧之门的钥匙就是老师细致的观察、耐心的引导、平等的对待，更离不开老师毫不吝惜的鼓励语肯定语，如有可能，将优点可以迁移到学习上、生活上、团结同学上。

对于优秀生，我会坚持让他们扩充语文阅读量，倡导家长带着孩子到图书馆让学生挑选自己喜欢的书籍去购买阅读，知道得越多，他们便会触类旁通，理解力增强，对新知识接受的敏感性就越高。

当学生越多时，老师不可能对每一位同学都了如指掌，我觉得一个较好的办法也是现如今新课改倡导的教育思想，学生是学习的主体，老师是主导，老师在充分备课的基础之上针对教学目标设置出不同的课堂问题，分好小组放手让学生各抒己见，相互讨论，自由地各种各样地说，让他们在轻松自由的课堂上尽情发挥，提问的形式可以是直线型开火车，也可以是拐弯式火车，跳棋式回答，越有随机性越能提高学生注意力，这样老师可以依据每个学生回答时的反应发现他的缺点，同时了解大多数同学的想法以便做好引导和总结。

此外，我相信爱是人类努力学习，努力工作，克服困难，获得幸福感的重要源泉。在平时教学中我潜移默化地启迪学生热爱中国传统文化，热爱奇妙的科学现象，热爱美好的大自然，热爱我们亲人的陪伴。学习之余，我会和他们一起做小游戏，鼓励他们进行小的发明创造，让他们感受到学习并快乐着。

三.语文课堂气氛

正如现代社会主义核心价值观一样，我希望我的语文课堂是自由的、平等的、民主的、和谐的，是在同学们已有知识的基础上一起进行新的探索，每一个同学都敢说出自己的理解和想法，其他同学补充说明，珍视那些具有个性而又合情合理的观点。

我认为提高课堂效率，是有意注意和无意注意相互结合，而无意识的注意更能让学生轻而易举地习得知识，所以在我的课堂中我会时不时地加入一些小幽默，亦或联系一下自己和周围的实际生活，同时教语文可以适当地把握语调的抑扬顿挫，让他们在轻松自如中便掌握了学习内容。

在这几年以来的努力下，学生们自学能力提高了，一篇没讲的新课文大部分同学能抓住要点提前预习写好批注，同学们的理解力提高了，课堂上有时我还没说完上半句，他们就自然地接出下半句；同学们更明白了我对他们的良苦用心，辛苦操劳，许多同学主动帮老师收发作业，许多同学在作文中写到“老师，我懂你的心意？”发誓不再惹老师生气。

其实，同学们进步越快越大，我反而自愧自己知识浅薄，有时我站到讲台上也会犯些小错误，一不小心就说错话，写错个别字，有时他们读过的书，我却没有读过。虽然有一句话叫“师傅领进门，修行在个人。”我入教师行业加起来不过五六年，时代在发展，社会在进步，新一代的年轻人更是充满个性与创新。我不知道三年评优的结果会怎样，但在这条教师路上，我会继续怀着一颗平静的心不断采摘教育的果实奉献给我的孩子，孩子们。时不时地提醒自己:我的孩子，我的孩子们，我拿什么给你？