教育的本质是让孩子更美好的生活

诗和远方就是美好！

    教育学者熊丙奇最近说，教育的本质是让每个人的生活更美好。教育不是比输赢，把人分为成功者失败者，而是促进每个个体更加完善。因此，不存在“赢在起跑线”这样的教育理论，老师和父母应该关注孩子自身的进步，总拿孩子和别人比，只会增加教育焦虑以及孩子的心理问题。

  教育要让孩子更美好的生活！罗素指出：教育要使儿童过美好生活。哲学家德谟克利特说：“总的来说，生活最令人向往的目标是快乐，我们最好是通过在一切事物上的节制有度和文化的教养来获得它”！所以，教育的使命让我们无可推诿！我们必须选择一条教育新路，教育才能让我们的孩子生活的更美好！现在的教育的确难以让孩子美好的生活快乐的成长。

  教育要让孩子更完善的成长！家庭和学校对孩子的教育影响极大，教育得当能促进孩子成长、成才；教育不当会阻碍孩子的发展，影响孩子的前途。有句话说：“要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界”。让孩子独立解决问题，当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。教育孩子学会帮助他人，专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中获得快乐，并养成喜欢助人的习惯。成长中完善品质和能力，让社会的美好有孩子自己努力的一部分。

  教育要让孩子更能促进自身发展！“罗森塔尔效应”告诉我们，你期待什么，你就会得到什么。当一个人获得一个他认为的权威人士的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而得到一种积极向上的动力，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待。我们要善于运用评价的激励作用，让孩子在期待中促进自身发展。

  教育没有输赢只有唤醒内驱力！在教育孩子的过程中，家长和老师都有责任去唤醒孩子学习的内驱力，从而让孩子在学习过程中产生较大的学习动力。我们要注意保持和保护孩子学习的积极性。很多家长和老师只关注孩子的分数，不关注孩子学习的过程。孩子考分高，就欢天喜地；孩子考不好，就讽刺挖苦。孩子的生活很单调，除了学习，还是学习，除了分数还是分数，时间长了，孩子的学习兴趣荡然无存。作为老师，在唤醒学生学习内驱力上，则负有更大的责任，应更具有专业性。老师应该利用自己的教学、利用课堂，有效唤醒学生学习的内驱力。所谓人生的输赢不过是努力程度不同而已，过程努力了，就不在乎结果！很多时候，都是家长太在乎孩子的名次和分数，对于孩子，重要的是看努力看动力！

  一位网友说，记得一次在美国的机场，一个三岁的中国男孩自己投硬币在自动柜员机里买了一瓶饮料，欣喜若狂的跑回到外婆身边，手舞足蹈地向外婆描述自动柜员机的操作过程。旁边一位美国老太太就那么笑眯眯地看着他，一直安安静静地听着，直到他说完，老太太转过头跟我说，“虽然我听不懂他说的是什么，但是我猜他是在描述自动柜员机，我很开心能感受到他的喜悦。”因为对孩子的爱，一个陌生的美国老太太能够用心去体会一个中国小男孩的内心世界，因为对孩子的爱，我们应该把每一个孩子当作一个独立、自由的个体，用心去关注他、理解他、并尊重他。教育让孩子美好的生活，我们自己才能生活的美好！

  美国前总统奥巴马和夫人米歇尔对孩子人生是这样祝愿的：

“在你的生长和学习过程中，我们希望你拥有丰富的人生经历、坚定不移的爱，和极大的机遇。祝愿你一直拥有伟大的梦想。”

    “丰富的人生经历”、“坚定不移的爱”和“极大的机遇”，这就是美国总统和夫人的心中对孩子的人生最重要、最宝贵的东西，而不是金钱、学历、美貌或是家庭背景。想一想，这样的孩子的生活能不美好吗？

美好的生活总是让人期待