小学语文复习我们这样引导？

    小学语文复习我们这样引导？

临近期末，要求各年级组在组长的带领下做到以下几点:

1、复习测试的试卷要精选，原则上要求拼卷，不可随意印卷。另外，凡印必做，做后必评，评后必定，定后卷善存，存卷错题必星级复习。

3、自己班级或年级内组织考试，要像正规考试那样严格，对学生书写要规范要求，字体大小适中，要求学生做到认真答题，认真检查，验草纸使用要有要求。考试时不提醒，学生做题时不提示。

4、各语文学科对作文要进行专题教研，试卷上的作文从现在开始，教师指导、学生写、教师批，到期末不低于四次。

5、下列推荐的五步习学循环复习法，各组可以根据本年级学生情况借鉴改革创新使用。

附:（1）教师出示精选有代表性试题(题组)，让学生先独立做，教师巡视批改，发现易错或有创新解法。(习)

（2）不是每题都讲(研究)，己经会的根本不讲，只研究从第一个环节易出错或有创新解法的题，教师或选学生系统讲解(展示)，若时间不够，可只述解题思路。(讲+听=学)

（3）上述研究的习题，中下等生平常没听懂或学会，凭现在一复习，多数学生仍然不精楚明白，因此对重点题要釆取先让同桌对说思路方法，再让中等生上板复述，最后再订证。(习)

（4）教师务必对所学(讲)题，提前做一遍，对学生易错的题心中有个判断，准备好备练巩固习题，让学生进行同类巩固。 (习)

（5）教师在对这一组题所涉及知识点、思路、方法进行拓展提升。

总之，规范要求，严格训练，科学备考，方能考好。

6、另向各组推荐字词复习方法：

（1）一个单元一个单元进行听写订正，加强记忆，夯实基础。

（2）打乱单元顺序，每单元听写5个易考词语，让学生适应考试模式。

（3）第一次听写的活动到第二次听写中，订正记忆错词。

（4）让组长听写自己不会写的词语，然后出示答案，让学生订正记忆错词。

听写流程为：

      老师（组长）听写——组长（对子）批改——错词订正——错词记忆（读、写）——二次听写——二次订正记忆。

7、背默内容如何过关：

（1）课本上的古诗挨个过关，包括重点字词意思，诗句意思，诗人的思想感情等。会根据上句写下句或根据下句写上句，会根据语境填写诗句。

（2）课文中要求背默的段落，老师要定位到词语或短语，反复训练。

（3）课文中蕴含的道理，重点语句的含义，人物性格品质的评价，教研组要归纳，让学生分类复习。

（4）课本中的小资料，金钥匙，语文天地中的名言警句，小注释等，不要有忽视、遗漏。

8、多训练阅读：

    通过教研选择课外易考题型，确定阅读短文，老师先讲解本年级常考阅读题型的答题方法，低中年级可以给学生答题模板，高年级根据阅读题型，引导学生答题思路。然后做题训练，同时对学生要有明确的要求，如阅读短文的答题流程。

附阅读短文的答题流程，供参考：

（1）初读短文，明白两个问题，一是本文写了什么？二是作者的写作意图是什么？

（2）细读短文，逐道完成短文后面的题，做到认真审题，不漏题。

（3）再读短文，逐道检查。

9、作文平时要做到：

    低年级的写话要注意标点符号的正确使用，没有错别字的同时书面干净，书写规范。

    中年级的作文要着重训练学生要中心明确，能围绕中心选材，标点符号的正确使用的同时，要有变换，文章要分自然段，不能通篇一段写下来。

    高年级的作文要有多个自然段组成，之前五到六段组成，文中至少使用五种标点符号，选材要避开公共选材区，开头结尾形式要多样化。人物细节描写时，提示语前要有修饰成分，位置并发生不同的变化等。坚决杜绝雷同作文的出现。

10、明确各年级阅读习作考查重点:比如一年级:1)认识自然段、每段有几句话，画出要求句子，段中完整找答案，按要求仿句，逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号，疑问句、感叹句辩析等是小一阅读保低工程。

2)会说谁在什么时间、地点干什么的四素句，会写表达心情句子，用上基本标点符号是看图说话基本训练点。