为什么要撰写教学反思

叶澜老师说写教案写三年不会有什么变化，但是写反思写三年就会成为一个教学能手。

教师的成长路径：实践+反思

那么什么是教学反思？

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践，深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己提高教学水平。

为什么写教学反思就有这么神奇的作用呢？我个人理解，有以下几点：

1.用文字固化整理想法

其实，老师们在自己的教育教学实践中或多或少都在进行反思。但是好多念头稍纵即逝，写下来，就可以把想法固定下来。而在写的过程中，又可以不断地整理思路，促进纵深思考。

2.获得可叠加的进步

先来讲个故事，是吴军老师在《科技史纲60讲》第25讲《欧洲炼金术士如何再发明瓷器？》中的内容。

18世纪初，欧洲萨克森公国的国王奥古斯都二世对于瓷器的痴迷，曾为了得到150个大型龙纹瓷缸，用了600名近卫骑兵去换。

和瑞典开战，财力枯竭，为了获取钱财继续战争，奥古斯都二世抓来了两个炼金术士，他命令二人为自己炼制黄金，但是很快大家都知道这件事是不可能的。于是，奥古斯都二世便命令两个炼金术士开始研制瓷器，因为当时瓷器在欧洲就是白色的金子。

其中一个炼金术士叫伯特格尔，伯特格尔尝试用各种材料调制出瓷土，包括大理石、骨粉等颇为怪异的材料。1707年，他也只烧制出了红褐色的陶器，我们前面说过，没有高岭土就不可能烧出洁白的硬质瓷器，这是困扰欧洲陶工几百年的问题。

不过，伯特格尔比较幸运，1708年，人们在德国的麦森地区（Meissen）发现了高岭土矿，后来麦森也诞生了欧洲最早的陶瓷工厂。但是伯特格尔随后又发现，当地的高岭土矿无法直接制造瓷器，因为长石含量较低，粘性不够。

伯特格尔等人进行了很多次实验，发现了陶土中各种元素的最佳配比，他在麦森陶土中添加了长石成分，终于在1709年制造出了欧洲第一个硬质瓷器。

从被关进城堡到制造出欧洲的第一件瓷器，伯特格尔做了3万多次的实验，平均每天要做20多次。伯特格尔等人不仅记录了全部的实验过程和结果，而且把每一次实验之间的细小差异全都记录下来。这些历史文件现保存于德国德累斯顿国家档案馆。

欧洲人从文艺复兴开始，长期进行各种科学实验和材料分析，终于在没有亚洲工匠的帮助下，掌握了瓷器制造的秘诀。与熟练掌握瓷器制造工艺却不明白其化学原理的亚洲工匠不同，这些欧洲人对瓷器烧制的原理有理性认识，并有定量的了解，他们善于通过细微调节瓷土中元素的配比和调整烧制过程，来制造各种精致的瓷器。

由于欧洲这些实验信息记录完整，而且都保存下来了，所以今天我们还可以仿制出欧洲历史上任何一个时期的古典瓷器。系统地做实验，完整地进行记录，也保证了科技取得可叠加式的进步。

欧洲人再发明瓷器，就是靠通过大量的实验，收集信息取胜。

在发明的过程中，记录信息，利用信息，获得可叠加式的进步很重要。

撰写教学反思，正是在记录信息、整理信息，为获得可叠加的进步打下基础。

3.让成长有迹可循

例如：小朱老师，工作一年，上了五六次组内或者是校内的研究课。每次都撰写了较为全面的教学反思。她能明显看到自己从刚开始关注教学常规到后来关注教学目标的达成。

4.促进写作能力的提升

持续撰写教学反思，不断地思考表达，这恰恰就是写作的刻意练习。