读后感7

《这样教学生才肯学》这本书中提到的策略是来自欧美各中小学一线教师的总结和实践，贴近一线教学，实效性强。

该书从学生学习心理的动机层面出发，分别从增强学生自主性、增强所有学生胜任力、增强归属感和联系感、增强学生自尊、激发学生参与学习和享受学习的策略等角度，教给我们150种增强学生学习动机的策略，让我们从中体会到这些策略能够帮助学生从"要我学"到"我要学"。

读了以下几个适合小学数学教学的策略：免做作业圆牌、选择阅读分数、由学生出题、先行组织者、推估先生、读心术、数字迷、心灵想象、助教、成功学习契约、数学日记、全班参与的反思式问答，等等。当然，这些策略不能死搬硬套，还要根据具体场合、具体的学段以及具体的学生特点进行修改，希望对提高学生的学习积极性能有所帮助。

对照自己的教学行为，深感自己的不足。现在班额比较大，独生子女比较多，面对这样的情况实施这些策略是有点困难，但是有很多的地方可以改进的，比如，上课的时候因为某个学生的不专心而发怒、咆哮，其实这里面可能有学生学习兴趣的问题，也有可能学生暂时、偶尔发生的情况，我们可以用注意的眼光注视着走神的学生，或敲敲桌子、摸摸头、点名等方法善意地提醒她。

又比如，上课很多时候学生发言积极性不高，基本上是几个同学之间的"表演"，为此我也曾伤透脑筋，尤其是面对高段学生，这样的情况更甚。这是为何呢？除了学生胆怯怕生外，重要的原因是学生主动参与学习的积极性不高，学生的自主性太差造成的，他们或在思考这个问题，或在等待老师的解说与讲解，或在等待其他同学的发言，但是自己却没有积极主动的进行思考。

这些其实都与学生的学习动机不强、学习自主性较差有关。还比如，学生作业质量停滞不前，不是书写的问题就是作业正确率的问题，学生在作业时由于作业习惯不好，导致看错、抄错、算错等低级错误发生的情况特别多。