冷却的“阅读计划”

期盼已久的暑假到来时，学校面向全体学生发起了假期阅读计划：要求孩子们假期内最少阅读三本课外书。书籍来源，由语文老师从图书室借来发给学生，假期中间就近交换两次，达到每人三本书的最低标准；对于爱读书的同学，则没有上限。下期开学后，再由新的年级主任统一组织收回图书。与阅读相匹配，布置写出阅读笔记，同时大幅度减少假期书面作业。

我们的计划很完美，看上去切实可行。漫长的假期，62天，没有平时繁重的课业负担，只是读完三本书，顺便写几篇读书笔记，应该而且绝对能够完成。我甚至无限憧憬着，外面烈日炎炎、蝉鸣聒噪，孩子们端坐在书桌前，正津津有味地读着一本本经典童话，时而会心一笑，时而眼含热泪撇撇嘴巴……到了晚上，孩子们开始向父母喋喋不休地讲述今天读到的故事情节，然后附在桌子上抄录好词佳句、写下其中感受，进而完成读书笔记……

为此，在放假初期，大概是7月3日吧，我还在乐教乐学上发起了暑假阅读计划，写下一段极具煽情的鼓动，希望同学们积极参与读书活动，把参与阅读的照片、音频、心得上传到活动中，我则根据上交作品的名单，适时发放红花奖励。我天真地以为，我们班进行了一个学期的海量阅读实验，无论学生还是家长，对每日阅读应该已成习惯，稍经发动，应该热情高涨。起初两天，确实有同学积极响应，纷纷上传照片和音频资料，我欣喜之余马上兑现奖励。这其中最积极的，是杨岚、孟田、邵非、王嘉宇。

然而，理想有多丰满，现实就有多骨感。全班78名同学，“阅读计划”实施两天后，除了上传作品的十位同学，便再无人问津。喏，下面截屏为证，第十一份作品还是我自己上传的。

冷却的“阅读计划”

第一次开展活动遇冷，我以为是群内消息太多，我的“动员”可能被覆盖了，或者活动战线太长，大家还处于观望阶段。于是，在7月18日，我再次通过乐教乐学发动为期一周的读书计划，并分享到微信群里。（之所以通过“乐教乐学”平台发布而不是微信，是考虑到不想过多打扰大家的平静。）这次仅仅是分享活动链接，没有附上鼓动性倡导，于是，直到今天，活动仅递交了一份作品，那是我自己上传的！

冷却的“阅读计划”

7月19日，教导处发通知，要求全体同学20日上午就近交换课外书，并上传图书交换和阅读笔记的照片。心想，借助学校的推动，大家该积极行动了吧？结果还是事与愿违，当天交换者寥寥无几；截止今日过去两天时间，按要求上传照片者，仍屈指可数。我相信，没有上传照片不等于没有阅读，我的孩子们，只是行事低调不喜欢张扬罢了。

可是再看发送的几篇阅读笔记，从内容到书写态度，真的过于悬殊。最认真的当数黄一诺、孟田和邵非、陈旭航，不认真的自是一目了然。话说回来，能发送照片的，还是相对认真、把读书当成一回事的，更多的是置若罔闻不堪理会。或许，我们的家长真的太忙了，孩子读也读了，只是无暇顾及拍照上传此类琐事。

早在以往的读书活动中，得知我们班的宋汶远同学，临睡前不读书就无法入睡，达到强迫症的地步；还有杨岚同学，无论何时都会携带一本书，即使在外出表演节目候场的短暂间隙，还必须读上一会儿……如此看来，同学们的读书活动，一直都在自觉自愿地进行着；哪怕只有这么几位，我们的努力都没有白费！