如何巧用原版绘本英文启蒙
导读
今天，我们继续周末特别策划“英文原版绘本启蒙式伴读技巧”。本周，仍然继续解读Dr.Suess经典系列的另一部作品《Ten Apples Up On Top》，重点针对3岁左右刚开始英文启蒙的宝宝。
Dr.Suess经典系列12部作品，为什么要选择这部作品进行低幼宝宝英文启蒙呢？
一会儿大家就会了解这部作品的构图简洁清晰，语言非常口语化，单词也是常见类型，句型结构简单且复现频率高，家长完全可以hold住。故事情节更容易日常生活化，非常适合游戏式伴读。
小宝宝通过画面完全可以理解故事情节，所以家长稍加一些简单词汇和句子，就可以英文全程伴读，只有这样，才遵循了小宝宝的语言学习规律。
那么，文章部分，对于英文启蒙的绘本筛选和宝宝的语言学习规律，也会穿插提到一些。大家可以留意。
首先说，Dr.Suess系列12册并不是全部都适合3岁左右的宝宝阅读。按照美国学生阅读能力标准级指数，这套书的Lexile Rating在260左右，也就是说，更适合4岁以上的孩子。像《The Cat in the Hat》、《ABC》、《One Fish Two Fish》等，要么出现非常罕见的生僻词，要么故事情节让3岁左右宝宝无法通过画面完全理解，这样就违背了低幼的“可理解性输入”原则。
但是今天选择的这本《Ten Apples Up On Top》不一样，我和2岁半的儿子在这一周内进行了反复阅读，每一次，我的伴读目标是不一样的，而孩子的收获都会有所不同。
本来碍于篇幅，我只想讲几个重点片段，但是发现每一节都是经典，所以篇幅较长，请大家耐心阅读。
-01-
重复性元素比较多
重复性元素比较多，是我选择这本故事的条件之一。通篇都是one apple、two apples……ten apples，up on top！I can do it，I can do more……We are as good as you等等。
常用的词汇和简单句的复现频率高就可以加深宝宝对某个词或某个简单句的印象。并且当这些词汇或简单句在不同的画面下出现的时候，更能够让宝宝多角度理解它们的含义。
外研社一位老师说：一个词汇在不同语篇中反复看到5-16次，学习者才能够真正记住这个词。当然我们并不要求宝宝去记忆词汇，只是说简单的词句在不同情境下反复出现，降低了小宝宝的理解难度。因为3岁开始到今后很长一段时间，都是听说为主，而不是按照中国传统方式去学哑巴英语。
-02-
游戏式伴读
关于游戏式伴读，前面两期我也略提到一些。其实就是让绘本更加生活化，增加宝宝对故事情节的熟悉感。这样，宝宝就会不由自主地爱上英文原版绘本了，比起枯燥的讲读，游戏更让宝宝入戏。
接着看我们的apples。当时，我和儿子一起画了10个苹果，主要是因为我没有那个技术水平把真苹果顶在脑袋上。
而小家伙喜欢涂鸦，那我就画10个苹果的轮廓，让他尽情地涂成红色。在这个过程中，每涂一个，我们就会一起说：one apple，red apple；two apples，red apples……
涂完了，我们一起数一数有多少个苹果吧。【当然这些简单的句子，我都是用英文来跟他表达的，基本没什么难度。家长们都可以hold住。】然后我们用英语一起数苹果：One、two、three……
这个数苹果的过程我们也在讲读绘本时反复了N次。每个头顶苹果的动物出现时，小家伙都会兴奋地跟我说：妈妈我们一起数苹果吧。现在为止，他从one到ten自己数的非常好了，哪怕出门走个台阶，也会自己叨叨one、two、three……
所以，这又印证了我上面说的词汇和简单句“复现”的力量。
再说说除了数苹果的其他故事情节。上面那个画面提到了“hop”,这个词用的很生动，因为只有动物这样跳，才能用hop，而人类只有单腿跳才Hop。这个时候，我们不妨扮演lion和dog的角色，拿根跳绳跳一下。让孩子理解一下这个词的情境含义。
像drink、skate等动词我们都可以按照上述方式跟孩子实际操练一下。就像我跟儿子一起读小猪佩奇的英文原版时，有一个情节是，佩琪和伙伴们一起踢球，我们就拿家里一张桌子当球门，我和儿子一边用英语解读射门的含义，一边把球踢到我们设置的“球门”里。然后我重复英文口令，他照做无误，说明他理解了。
像踢球、射门这样的动作，对于不到3岁的孩子解读起来相对复杂了，因为他还没开始经历踢球的过程。所以解读任意动词都离不开我们和孩子的游戏，从游戏动作中理解画面诠释的情境。
-03-
多准备道具
想用原版绘本达到英文启蒙的目的，纯粹考验家长的智慧和耐心。要不怎么说母爱是一场修行呢。
我们家每次读绘本都准备好多道具，为了有趣，也为了能把绘本中的名词、动词都演示齐全了。比如说上面那个情节，我当时真的扮演大棕熊扬起家里拖把就朝儿子凶过去了。他显然理解了，咯咯笑着抱着苹果满家乱窜。
像这个情节，为了让儿子认识umbrella的另类作用，我就给他打了一把伞，让他跟我“对打”。
当然还有一些情节，即使我们准备了道具，也无法实现，因为太“童话”了。
那我们就尽量用英文的简单句，组合一下，简单解释画面中的内容，否则你按照原文那样念出来，孩子是不理解含义的。因为原文并没有提到一辆装满了苹果的驴车，也没有提到一群大棕熊举着拖把驱赶头顶苹果骑着自行车逃跑的狮子、老虎和狗……
这个绘本的特点就是口语式对话，而目标是数物对应的训练。所以很多情节需要我们自己跟孩子用英文解释，但一定不是中文，其实简单句罗列一下上述内容没有那么难。
本期“英文原版绘本启蒙式伴读技巧”就分享到这里。每周只有一次的分享，是我和儿子共读磨合很久总结出来的启蒙经验，也是我读过很多顶尖英语培训机构老师们的著作，咨询身边少儿英语培训资深教师的理论实践总结。对我自己而言，记录这样的伴读过程，有利于我的阶段回顾和个人成长，也希望能够分享给更多重视英文启蒙的家长朋友们，感谢大家的支持，我们下周末将给大家带来孩子们钟爱的《Peppa Pig》。
