余温未了

 

  重庆名雾都有名山城，是一个去第一次还想去第二次的地方。当接到今天要分享重庆之行的感悟时，第一时间我翻看了重庆4天的4篇文章，看完这4千多个有感而发的字，思路并没有太多。

    思绪一转又翻开了日历，醒目的2020已经变成2021，习惯性的把日历往回翻，看到2020面11月19日日记上的备注重庆学习，对于数字敏感的我就开始数了起来，原来重庆之行到今天已经时隔47天了，47天足够让一个头条更换为另一个头条，47足够能让人的头脑跳出进入另外一件事情。

  这时脑海中出现的是余温未了4个字，这四个字也是我今天向大家汇报的主题。

    一是也许此刻我们还沉浸在2020未了的余温了，比如填写班里日志打印周计划才发现依然习惯性写成2020年。  2020我们一起走过，风一程、雨一程，每一个日子，都充满着平， 淡而不平凡，平凡又不平淡。2020我们一起走过，能够与大家一起共同想守一片蓝天、一片土地，真好 。

  二是对于重庆学习主题一班一世界的余温。说起重庆，其实提前很久就开始忐忑，因为觉得责任重大，怕有负领导所望。2天下来23位讲师的分享让我有那么一瞬间有些崩溃，也在第四天返程的路上思考者本次自己收获到了什么。

脑海中出现了很多个关键词，有未来、赋能、思维、创新、打开、逆向……。

  最让我感触良多的是赋能，赋能是19年就在艾瑞德听到的年度关键词之一，赋能就是给谁赋予某种能力和力量。赋能不一定只是赋能人，我们还要赋能教室，打破教室墙。众所周知我们的教室是孩子们待的最多的一起生活的地方，同时教室也是呈现班里文化氛围的的地方，也是存在着很多隐性的价值，我们也一直在做。

那么教室外呐？当听到白雪老师、田冰冰校长对于教室外环境的逆向创新思维让我觉得自己教学生涯很是惭愧，

  白雪老师因为教室空间太小带领孩子们挖掘学校一个小阳台，做了一学期的时间让那里大变样，甚至成了学校的打卡地，那样的项目式引导的规划让我有些震撼。田冰冰校长说到的调动家长为学校赋能为教师赋能让我想到了我们的家长课堂、我们的微型家长会，我们也将边做边总结提升。

我们中心就是围绕孩子，孩子喜欢什么就把什么搬进学校，让每个空间赋能儿童成长。那如何赋能首先就是我们自己，我们自己要做一个向善、向美，让自己成为一个美好的人，工作不离生活，生活才是目的，把每一天都过成珍藏版，无论处于什么境地，都不失对于明天的向往。

让我们一起将任何事情的余温保留，努力把余温变成恒温。

      高强度的吸收后需要长时间的吸收和分化，需要我们将余温转化为恒温，转化为班级环境的恒温、对待工作的恒温，对待生活的恒温，现场在坐的每一位平凡岗位上的我们在做着不平凡的事情，让我们一起让自己保持对待学前教育的恒温。