捕捉儿童敏感期

作者：孙瑞雪

篇目：孩子应该怎样学习

金句：

记忆当然重要，但学习的本质不是记忆。

他所形成的所有的一切都是他自己创造出来的。

教孩子就会让他失去自我。

成人要用爱来帮助孩子成长，而不是代替他成长。

儿童的智慧是天然的，让他不受打扰地成长，比成人有意塑造好得多。

专注力是解决一切问题的最好方法。

知识就是现实，现实就是知识。

玩大概是孩子感知世界的最后方法。

感悟：

接受了传统教育的孩子适应“爱与自由，规则与平等”吗？

传统教育的孩子做什么都是由老师安排好的，好像从来没尝试过自由的感觉，突然把自由黑了孩子，孩子却没有了自主的能力。

传统教育的孩子，家长没有给他们提供一个自我创造的过程，别人创造他们，这是不正常的。

传统的教育通常认为学习就是学习书本上的知识，形式上是这样，但只有词语和现实联系起来，才是本质上的学习。

儿童对实物的基本感觉和表象正在建立过程中，用话语教孩子，这是不对的，甚至是危险的。

在小学，甚至在幼儿园，老师都在用概念解释概念的方式教孩子，使一个孩子的学习速度看起来非常快，其实是在满足成人的虚荣心。概念和概念的联系是儿童自己完成的，不需要成人的帮助。

耐心等待孩子的长大，儿童用他的感统系统认识世界，所学总能同他的生活联系起来。只要他所学的东西跟外界事物配上对，儿童的智能就会得到发展。

当孩子能够把他的感觉跟世界配对，他就开始拥有两样东西，一是抽象，一是演绎。这样他就掌握了了解世界的武器，他就开始理解概念，创造概念。

越小的儿童，所说必定和所做直接相关，要是不相关，问题就来了，人格的分裂就是从这里开始的。

儿童一旦感知到某一世界，他的世界因此也扩大了，精神领悟的认知会给儿童带来喜悦，这个扩大的世界就构建起儿童的人格。

当你用实物、用现实、用生活教儿童时，儿童学会的不光是知识，他更掌握了学习对象的本质。本质一旦掌握到手，他就开始把本质运用到各个方面。