保持自我

      这个假期，跟着刘丽赏老师共读《家为何伤人》，从恋爱、婚姻、亲子关系到自我认识等，读每部分都不自觉和自己生活联系起来，婚姻关系中，令我懂得夫妻关系胜过亲子关系，之前总是亲子关系位居第一，感觉孩子小，作为妈妈必须好好陪伴孩子，有了孩子后，就不自觉忽略了先生，感觉他大人一个，自己会照顾好自己，家庭琐事加上工作忙不停，更无暇顾及先生，读了此书才明白夫妻关系才是家庭第一位，它是家庭中其他关系的基础。夫妻关系好，亲子关系才更好，孩子才会更健康成长。关于亲子关系，从不同的角度分析，让我们更清楚溺爱与真爱的区别，如何更好的对自己，特别是溺爱对孩子的危害，不由心悸，也许不少父母打着“爱孩子”的幌子伤害着孩子敏感而脆弱的心灵。希望父母能真正懂得孩子，理解孩子，尊重孩子，真爱孩子，让孩子去自我探索，成为真正的自我。

      刘丽赏老师说第四章带有一定的哲学性，我感觉第四章不但具有哲学性，而且对与人的每个阶段、对各种关系来说也是特别重要的。在第四章中，令我感触最大的是“你的身体，是不是别人的奴隶？”这部分内容，也许是读着深有感触原因。首先是结合自我内心的感受，英国心理学家温尼科特提出的真自我与假自我，心理学家莱恩的分析，似乎是对我人生的一个深刻剖析，一直以来就又苦恼与自己有时候不是自己，似乎是人生的迷途者，多次追问自己：我是谁？我在做什么？我要去哪里？对自己不懂，特别是自己做的事并不是自己内心所愿，让自己陷入苦闷和痛苦之中，看了这部分内容，豁然开朗之感，所谓“”失去自我”是假自我，身体和心理分离，身体没有围绕自我感受去构建，而是因为所谓的现实，或是受周围人的影响，而违心的做出选择。比如当时师范毕业后，很希望继续深造，而且当时已经考上教育学院，就在打算去学校时，父母突然阻止不让去，说是担心影响工作的分配，中止我继续上学，而去了一所学校代课，紧接着分配上班，而当时身体是服从父母安排工作了，而自己的内心却是继续上学，以至于身体与内心相违背，当时的我似乎不是我，自我围绕着父母的感受而构建了，成为了假自我，当时特别痛苦，但不想让父母担心，一直没有对父母说，依然替父母的感受而想而做。很多莫名的痛苦或忧伤也许大多是因为假自我，没有成为真自我缘故。

        以上例子只是人生其中之一而已，还有很多时候都是如此，我们作为父母有时候也会让孩子成为假自我。比如孩子的磨蹭、迟钝现象。书中如此分析迟钝：迟钝只是一个表面反应，更深的逻辑是’假自我者将身体与“我”分离，并将真自我割裂到一个与身体无关的空间，所以身体的伤害也不容易让他们有切肤之痛。迟钝是身心分离的结果，没有“自我”的关注，身体的感觉变得不敏感了。所以孩子学习磨蹭、迟钝，不就是因为身心分离原因吗？孩子内心不愿意写作业，或说不愿意做父母安排的时，而身体又不得不听从父母所说，就成为假自我，出现磨蹭、迟钝的现象。一个积极主动学习的孩子写作业总是高效的，做事也总是迅速的，因为是他内心想做的，身体正好围着感受而构建，这时候的自我才是真自我，真自我是发生时，身心是快乐的，积极向上的。明白了这点，更懂了激发学生学习兴趣的重要性，更理解“兴趣是最好的老师”这句话涵义了。不管作为父母还是老师，都要重视激发孩子的兴趣，引导孩子的自主性、主动性，而不是再利用“权威”去命令强迫孩子。让孩子逐渐养成“迟钝”的习惯，为了“爱”孩子而伤害孩子。

        这又让我想到前面提到过的师范毕业时，班主任张玉宝老师的留言：愿你保持自我、完善自我、超越自我。当时看了不理解其深意，还想着老师的留言怎么如此简短。现在才明白老师的留言涵义，能做到这三点中的一点，就已经很不容易，这也是张老师对我这个学生的美好祝愿吧。