谈规矩（05后学生特质探讨）。
想写这个话题很久了。
从80后一直带到他们的孩子05后，每一届孩子都有不同的特质。因为这些特质，我的规范工作从来没有驾轻就熟，都得不断学习，不断重新出发。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
但是没有哪一届有2021届这么让我伤神。
因为这一届群体的规矩意识特别差。不只是一个班，是整个普遍现象。
迎新的第一天，我们就开始感到了他们的特别。
刚步入陌生的校园，陌生的老师列队两旁，背后家长殷殷期待，按理大部分孩子走过庄严的入学门，走上很有仪式感的红地毯，神情应该是庄重肃穆，甚至有一些羞怯。
可他们不是。开心、放松、自如，小部分甚至还挥手致意，有如明星走秀。犹记得坐着轮椅来的一个胖小子，当我们老师校长主动去给他推轮椅的时候，他坦然接受，不惊不诧，开怀大笑，还有被关照的得色。
军训时，吵，吵，特别吵。训练时吵，休息时吵，队列里吵，楼道里吵。列队散漫，上楼时基本无队形。
我们头开始疼了。领导们也三番五次叮嘱面对新情况，调整新方法，解决新问题。
我，还比较淡定。对自己，对学校，都充满自信。我是老班主任，学校是一流名校，你们这些浑小子丫头们，终会被我们调教成稳重文雅的奋进青年。
我按部就班，静观其变，放松教育，因材施教。虽然依然吵，依然不顾场合的开怀放肆大笑。可与上届安静乖巧阳光有爱却成绩优异者少让我遗憾相比，他们思维活跃，性格跳脱，成绩优异的孩子较多。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
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规范严格是不是会限制孩子的思维活跃度呢？因为，我们多少都有这样的感受，成绩优异的孩子大多活泼好动，爱说爱表达。我决心在这一届慢慢尝试摸索。
这是一个新挑战。因为在这个过程中，因为规范宽松，我受到了来自领导和家长的侧面批评与质疑。可我还是决心在我可控的范围内，继续坚持。
不仅因为我的新尝试让我对孩子们宽容。还因为最近几年，社会的浮躁功利与应试教育的狂奔，家长群体焦虑，这些孩子从小就开始不断的被学习补课加码，周末寒暑假都难得休息。进入中学阶段，学习压力更大，属于他们自己的时间更少，我是真的特别心疼他们。所以尽可能让他们在可以玩耍的时候开心玩耍，可以放松的时候尽情放松，不忍心规矩的尺度太过严苛。
还因为我想让孩子们自我成长。学校班级的活动与比赛，我都让孩子们自己操作，自己去历练。班级管理也一直既往让每个孩子参与，培养他们的自主管理能力。所以，即使他们乱一点，我也可以包容与等待。尤其是起始年级，我想给予更宽松的环境，让他们不断试错，体验感悟摸索，然后自我成长。
还因为我的事务太多，学科专业的，德育进修的，家长沟通的，班级事务的，学校和教育部门任务性的……每天忙的像个陀螺，除了必须午休半小时外，我感觉我基本没有闲的时候。
于是，日子就这么赶着赶着过了一年，也算无惊无险，孩子们的成绩也很少让我失望过。成绩对于中学生，也很重要。
转眼初二，刚开学的一个月，孩子们特别安静，我紧绷的神经终于觉得可以放松一下了，可因为体锻队形，我受到了来自领导的严厉质疑，前所未有。
我也觉得一年的摸索可以思考得出一点结论了。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
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而上海一周高强度高密度的学习，认识了很多优秀的同行，得到了很多新启发。我也可以暂时的跳出班级看班级，跳出教育看我自己的教育。
在这一年中，我工作的确不够细，有些大意轻敌了。
我还是得静下来，勤耕心田。
于是我看书学习，我用心的写给每个孩子我带回的礼物。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
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我开始恢复传统的感恩生日会，而不是简单的吃喝玩乐。
接下来，我就以昨天生日会所观察体会到的，和大家做个分享，一起来深入了解05后。
谈规矩（05后学生特质探讨）。
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准备工作：
提前一天，让寿星家长和孩子们准备婴儿照片和分享小礼物。
我在上午做好了PPT，主要加入了回顾成长和感恩父母的环节。
找到轮流小主持，让他们熟悉流程，并自己写串词。因为这次我特别想观察效果，所以可以他们自由组合，不严格按学号轮流，这次是两个活泼大方成绩优秀的女孩子，很好。
客观记录过程：
1、分享小礼物（基本都是小零食）环节。提醒他们数好数量，合理安排。没有一个孩子先发给站在讲台上的我，只有一个女孩子在发完了在剩下的棒棒糖里给我了两颗，我让她也送给隔壁的科任老师。
在发的过程中，有很多孩子在口袋里挑选，有很多得到不同品种的孩子在相互询问，还有隔着很远的距离大声问自己好朋友的。
2、回顾成长（识别婴儿照）：
主持人以随便的口吻叫了寿星上台，然后让他们蹲在讲桌背后，然后快速的让同学们猜，快速的点出答案。猜中一个就站立一个，又觉得站立的寿星挡住了大屏幕，就指使他们站到讲台旁边。
3、感恩父母环节
主持人在上个环节之后，点出了PPT，就让他们打电话。
整个过程乏善可陈，就是快速的演示PPT。倒是打电话的孩子很认真，下面听的孩子很认真，说得好的就鼓掌，说得不好就笑。看得出来，这个环节还是对孩子有触动。
孩子们的表达也与往届不同。
以往的孩子：妈妈，感谢把我生下来，把我养这么大，您辛苦啦，谢谢您。
态度认真恭顺，男孩子还有点羞涩。
昨天的孩子：妈妈，我爱您！
还有一个：妈妈，我今天要给您说的事很重要，您一定要认真听，一定不要打断我，一定要认真回答我……
还有一个孩子不记得妈妈的号码，打给了爸爸。
同学的祝福还无槽点。
整体感觉，对同学少尊重，对长辈少敬畏感恩，对事情漫不经心，重自我感受轻他人。
简单说，就是待人处事的规矩不够，哪怕是成绩好的孩子。
整个过程还是欢快的。我从不期望一次教育活动就有改变，教育从来都只能是慢行。
现在是到了该好好引导他们做人做事规矩的时候了。不只是说教，说教从来都不少，更重要的是让他们体验，感悟。相信在一年的试错之后，他们会成长更稳。
一年多的摸索与思考，也让我对规矩的认识和引导有了新的领悟。
其实，换个角度看规矩，规矩就不是约束，规矩是心灵的塑造。尊重体贴他人，会让我们更谦和平静。
其次，学生的心理建设和规矩不排斥。影响孩子心理发展的不是规矩，是他们对规矩的认识和理解。
最后，规矩是约束创造性和个性，这只是针对有着较强的自我要求和自律性很强的孩子而言。
规矩对活性很强的孩子是必须的，可以让他们静下心来思考，专注于目前该做的事。
没有成绩过不好今天，只有成绩，过不好明天。
蔡元培说：教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。
我，老马，依然奋力前行在教育的路上。
