教育规则学习

1.培养社会参与的能力——依法处理事件，是真正参与生活的能力。

感受：中学生大学生在bilibili上看“罗翔的刑法课”和《民法典》，小学生关注“未成年保护法”，都是在自己培养社会参与的能力，提高人的“社会性”。

2.培养良好的社会适应性。比如：对外在的批评或负面评价能轻松自嘲。或对自己的小确幸有恰当健康地渲染：吹牛皮。

3.（初中、高中）拉磨三年，何来千里马。

苦学不如巧学，巧学不如乐学。

怎么样变“要我学”，成为孩子“我要学”。

如何保护孩子的好奇心和求知欲？

一年到头压着孩子坐在书桌旁，累死狗能否“增值 增效”？

4.虚假成功 转向“有效失败”

要允许孩子犯错。但怎么对待错误，才是人与人拉开距离的拐点。

发现问题，反思总结，然后行动解决问题——永远是学生和成人成长的通道。

5.启发互动式教学——解决问题的教学

没有经历认知冲动的就没有深度学习。解决问题式的学习才是最有效的学习。

感受：学了用，边学边用——精进的途径。

6.孩子学习的动机是什么？

激发孩子的学习动机——孩子“真正”得到父母与老师的鼓励和表扬。

70后许多人的学习动机：不搞双抢

什么才是真正而有效的表扬？《正面管教》有答案。

7.课堂外的东西影响学生很大。

游学，是为了看到更大的世界。带孩子看更大的世界，是为了让孩子的“突破欲”越来越强，无法接受平庸的活法。

“见牛人”，是见识几百种不一样的高能量的活法，然后找到自己想过的人生。

美国12岁的职业体验、中国高中开的生涯规划课程的意义也就在此。

8.做自己的好朋友。

教孩子以及自己都要做好自己的情绪管理，理性生活。

“能理性、有条理地思考就能有理性、有条理地生活。”——爱默生（美国的孔子）

感受：理性地生活是信息时代、智能时代成事的基本素养。