作业做还是不做

任何事情都有两面性，比如孩子家庭作业多这个问题，作业太多，孩子学习负担重，容易产生厌学情绪。作为家长看到孩子稚嫩的肩膀，背负着沉重的课业负担，每天还要陪伴到半夜，可以说看在眼里疼在心里。故由疼转怨，由怨转愤，由愤转怒，把学校告上去，结果，取得立竿见影的效果，老师不布置作业了。

不知是负气，还是其他原因，孩子一点作业没有了，从一个极端走到另一个极端，影响成绩，是情理中的事情。

我个人认为，问题的关键在于目的和方法上。对于老师和家长来说，希望出成绩目标是一致的，只是出发点不同。老师重成绩，家长虽也重成绩，还心疼孩子身体。对于题海战术，个人认为弊大于利。虽然作业多可以让学生在反复的练习中加深、巩固所学的知识。然而，却忽略了一个更重要的因素，那就是孩子的求知欲，或者说学习的动力。

可想而知，沉重的课业，让本属于孩子的欢乐、游戏时光，被如山似海的作业挤占，淹没，有几个孩子会心甘？在主观能动性被极端压制的情况下，非但无益于孩子的学习，甚至会在孩子幼小的心灵深处，留下深深的厌学阴影。故孩子对课堂、老师、作业可能产生一种逆反心理。虽然，有的孩子依然可以取得好的成绩，但相对于一部分个性较强的孩子，学习成绩会因抗拒心理的加剧而不断滑坡。

一点作业没有，或者不准给孩子留作业，不知是官方的要求，还是老师或学校的顺水推舟。这种做法似乎也不妥当。如果老师能够做到讲授的内容所有的孩子都能当堂消化，那么，只在课堂上做几遍练习，掌握方法就足够了。问题是，当今的老师或者学生达此水准的似乎不太多。因此，适当不知一些具有典型性的作业，让孩子巩固所学，是很有必要的。

作为老师和家长本来应该是孩子成长道路上最重要的领路人，既需要有责任，更需要有耐心，还需要有因材施教的方法，同时要在学习目的和思想道德方面正确引导，以爱为土壤，以心为甘露，以寓教于乐为径，终会取得如你所愿效果。