教案中学习目标设定 张爱军

教案问题：目标不清晰、不具体，流程或环节部分花了大量笔墨；主要环节和教学目标不匹配。

目标是教学设计的灵魂，具有导学、导教、导评的功能；目标不清晰，后面的教学流程、评价都失去了基本依据。

教案的目标不清晰：一是教学目标没有列出相应的依据（课程标准、教材和学情）。二是目标的陈述大多比较笼统、含糊，不具体、不清晰，行为多是“理解、掌握、品味、体悟、领会”无法观察、测量，应该进行分解，用更加具体、清晰的动词来替代。要说说清楚“学生学什么、学到什么程度”。三是目标太多（三个目标是比较恰当）的。

“让学生……”的表述方式是教师主体的陈述，要有学生主体的陈述方式。