细化时间分配

        今天第一节语文课上了五十多分钟，开始计划讲完日积月累，然后让学生听听“和大人一起读”的短文，想着这些最多占用十几分钟，后面还有接近三十分钟可以学习新课，结果，我上课总是没有计划，应该说的不应该说的，需要繁琐，重复，并且还零散，结果一节课下来觉得特别失败。

      回忆一下这节的实际情况是，首先学生听写六个词语加上当堂检查七八个人，结束时我看看时间是十六分钟，接着讲日积月累的古诗，先让学生自己读一遍，然后圈出我们学过的生字，我找同学提问每一行圈了哪个字，然后又让学生说一说圈出这些字的笔顺，完成的时候大概十分钟，接下来我开始讲古诗的含义，讲的不够透彻，学生没有领悟到友谊的珍贵，完成时这节课接近过去三十五分钟了，接下来我让学生听了一遍“和大人一起读”的短文，接着是学生自己读一遍，思考:胖乎乎的小手指的是什么？以及小手会做哪些事情？请同学回答并读出相关的自然段。就这样讲完的时候五十分钟就过去了……

        通过今天的网课，我再一次意识到自己没有时间观念，讲课不分重难点，怎么总是这样呢？

      于是，我想从今天开始细化每天网课的时间，明天讲《静夜思》，听写练习调整到课前，上课时用五分钟讲解错误的书写，课题导入用背诵古诗，说出古诗的名字。时间是三分钟，下一步进入新课找同学读生字，每人读一行，找四个同学读，采用个体接力。小老师领读一遍生字了。下一步交流识字方法，每人说两个，不重复，这个地方采用个体接力。最后一步检查四号读生字，读一个并组词。这个环节需要十二分钟左右，接下来教师指导偏旁和两个字的书写要求，时间三分钟。下一个环节走进课文，自由朗读古诗，诗中题目的含义是什么？思念什么？从第一半句，描写的事物是什么？床、明月、月光。疑就是怀疑，霜指的是月光。学生自己读后半句，找出描写表示动作的变化是举头、低头，望指的是抬头看，思是内心的思念，紧扣主题，思念故乡，所以说这是一首思乡诗。联系当时的背景，加深诗歌的理解。这个环节时间是十二分钟左右。理解后再读古诗，注意读出节奏，时间五分钟左右就可以下一个环节是当堂达标。

      明天尝试，一步步的细化工作，我相信就算不成功也是一种收获！