从价值、信念上引导孩子

昨晚执行师内训，大家讨论起关于孩子学习的问题，有的家长说：“孩子不爱做作业，不想学习，甚至抄别人的答案。家长怎么说也不管用，他总有应对之策，该怎么办呢？”

当我发言时，我给大家分享了我这几年管理孩子的办法。我通过学习知道孩子所有行为的背后都是为了满足他的价值需要，孩子的需要有：生理的需要，安全的需要，好奇、刺激、自由、轻松、被爱、被尊重、被欣赏、被认可、成就感等的价值需要，自由实现的需要。根据NLP理解六层次，一个人是从环境、行为、能力、价值信念、身份、系统六个层次不断往上发展的，也就是随着他利用周围的环境发生行为，提升他的能力，满足他的价值需要，产生出自己的信念，最后走向他是一个什么人？他为了谁？走向身份系统层面。

从价值、信念上引导孩子

当我们明白这些道理，无论从需要六层次考虑，还是从NLP理解六层次考虑，价值信念都是一个人走向自我成长、自我实现的必经之路。只有经过内心的价值感被足够的满足，他才能往更高层次走，最后走向自我实现、为大家做事。因此，无论孩子呈现什么状态，发生什么行为，我看到的是他满足自己价值需要的目的，我就给他助力满足他的价值需要，让他相信自己是优秀的、有价值的，是一个值得被爱被尊重的有价值的人。

因此，我和孩子所有的互动，不再关注他表现的是学习还是玩，而是关注他的闪光点，他的每一次努力，每一个进取，每一个对父母同学他人的爱的付出，和同学的友谊，都被我及时捕捉到并用小鱼的形式写出来，写出他做的事情，看到他呈现出的价值。比如通过他帮家里人干活，看到他对家人充满爱，特别爱劳动；看到他努力学习，就欣赏他的积极进取；看到他和同学玩的很高兴，就欣赏他有好人缘；看到他想报辅导班，就欣赏他的积极进取。我每天都在捕捉他的闪光点而给予欣赏认可，让他看到自己呈现出的很多优点，把这些优点在他身上逐渐固化下来，变成他深信不疑的东西。

当他深信自己是一个有很多优点的人时，把他的身份信念与价值、能力、行为打通了，他会朝着自己深信的方向去努力，争取做得更好。这时他所有的行动都在围绕着自己的身份信念行动。当一个人自己想积极进取时，一切努力付出都是快乐的，你想不让他努力都不行，这时还需要家长安排他的具体行为吗？

再比如当孩子高考前，大多数孩子都有紧张的感觉。作为家长的我们，如果也呈现出担心紧张，情绪具有传染性，那就是给孩子火上浇油，更增加孩子的紧张感。如果我们淡定的做好自己的事，不断给孩子祝福，增加孩子内心的力量，孩子也会慢慢淡定下来，当一个人情绪稳定、有适当的压力时，就能发挥出最大的潜力。

正如《了凡四训》上写的，“过由心造，亦由心改，如斩毒树，直断其根，奚必枝枝而伐、叶叶而摘哉？”心是一切根本，过是由心造的，但也应当从心上改，就如同斩除毒树，必须直接斩砍断他的根，不让它再度发芽，何必一枝一枝的去砍伐，一页一页的去摘除。

以后您管教孩子，是从他的心上引导，让他相信自己具有很多优良品质，培养出感恩的心，还是从事上事无巨细的管教呢？