《搭配》教学课例
今天听了汪教授的课，受益匪浅。我也设计了一个教学课例，献丑啦！
《搭配》教学课例
对于搭配，学生们还是第一次接触，同时排列也是比较抽象的概念，学生们刚开始肯定会一头雾水。所以教学过程中，要注意设置一些学生熟悉的生活场景，帮助学生克服陌生感，使学生能更加容易的理解并掌握本节课知识。
本节课属于数学广角内容，不同于一般的内容，不是特别好理解，而且二年级的孩子本身注意力不够集中，我需要把孩子的兴趣吸引起来。所以我把它设计成闯关的形式，这样能够吸引孩子们的注意力，把枯燥乏味的内容变得更有意思化。
一、情境导入
同学们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？那你们想去羊村看看吗？去羊村可不是那么容易，需要去闯关，有信心吗？
（从孩子们喜欢的动画片导入，更能从课堂一开始就抓住孩子们的注意力）
《搭配》教学课例
二、探究新知
《搭配》教学课例
现在，我们就来到了羊村的门口。但羊村大门却锁着，门上还有一把锁，打开这道门必须猜对门上的密码，这道门上的密码是用1和2摆成的两位数。另一个同用1和2能摆出几个两位数呢？哪一个是密码呢？
（从简单的两个数字开始，并且设计成闯关形式，让孩子们把数学问题生活化，完全融入数学问题）
【活动形式】学生自由说，教师板书：12、21
《搭配》教学课例
《搭配》教学课例
师问：这两个数有什么不同？（交换位置） 师：密码到底是哪一个呢？我们看一下，输入12，提示不对。再输入21，门慢慢打开。恭喜你，第一关过了。（第一个问题设置比较简单，让孩子们有信心继续闯关）
《搭配》教学课例
《搭配》教学课例
接下来我们来到第二道门。提示：密码是由1、2、3中的2个数字摆成的，但个位和十位不能相同。 思考：用1、2、3能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？
《搭配》教学课例
【活动形式】2人小组分工合作，一人拿数字卡片摆，另一人在纸上记录下来。
（难度稍微升级，所以采用小组合作形式，集众人的智慧来解决问题）
《搭配》教学课例
师：看看这道门的密码可能是哪些数，比比哪个组写的最全.
【活动形式】学生汇报，并说说是怎么想的。（教师板书）
学生可能出现：重复排列的，也可能有遗漏的，所以，教师问：要使排列的数不重复，不遗漏，你有什么好的办法？
【活动形式】学生汇报方法（交换位置，固定十位或个位）
（让孩子们自己来总结方法，把课堂真正的交给孩子）
师：同学们真棒，摆了这么多的两位数，我们发现在摆数的时候，按照一定的顺序去摆，就不会重复也不会遗漏。那么我们遇到这样的问题，谁知道该注意些什么，怎样才能做到？ 【活动形式】学生总结 那么，密码到底是那个两位数呢？
《搭配》教学课例
提示：十位和个位相加是5，个位比十位小。23 我们看看，门开了，我们一起去逛逛吧！ 来到羊村，我们忽然发现懒羊羊被灰太狼抓走了，愿意和喜羊羊们一起去救他吗？
（闯关继续，把孩子们进一步带入故事情节，并赋予他们使命，让他们努力前行）
《搭配》教学课例
提示一：由4、6、8这三个数字组成哪些个位和十位不相同的两位数。 46 48 64 68 84 86 【活动形式】学生自主讨论 恭喜得到一个宝箱和一把钥匙。
（同类型巩固练习）
《搭配》教学课例
提示二：用粉色、黄色、蓝色三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共多少种涂色方法？6种
（不光会解决排数字，涂色等问题方法一致）
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提示三：用数字4、5、0中的两个数能组成哪几个不重要的两位数？
（考虑到特殊数字的问题）
《搭配》教学课例
40、45、50、54
【活动形式】学生合作探究
注意：0不能打头。
课堂小结 这节课玩得有趣吗？说说你学会了什么？
（一路闯关下来，孩子们不光玩得愉快，更重要的是学会了知识，本节课的目的也就达到了）
