阅读作羽，振翅教育蓝天（缩减）

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我是来自濮阳市实验小学的石瑞娟，很荣幸以读书种子教师的身份，在此分享我的阅读之旅。

起初，我对阅读的热爱并非与生俱来。学生时代，阅读文学书籍与报刊杂志，更多带来的是感动与沉醉，未让我在学业和写作上收获自信与喜悦。初登讲台的几年，教学琐事缠身，阅读于我仅是放松方式，或是为学生搜集作文素材，教师专业阅读对那时的我遥不可及。

转折发生在15年前，我通过选拔进入实验小学。报道时，徐校长在“岗前谈话”中问我对语文的看法，我高谈阔论，可当被问及读过钱理群先生的什么书时，我却哑口无言。那一刻，我因无知而窘迫，也深刻意识到自己的不足。

入职后，身边皆是博览群书的教育名师，我自惭形秽，同时也燃起了强烈的学习欲望。我决心通过阅读充实自己。尽管起初困难重重，忙碌一天后翻开书就犯困，但我为自己制定了严格的阅读计划，每天早起半小时、睡前一小时用于阅读，雷打不动。从教育理论书籍到文学经典，一本本潜心钻研。在这个过程中，我不断成长、强大，体会到了自由与进步。这是自加压力，也是对美好未来的追求，是学校“向星星瞄准”精神的体现。

我如海绵吸水般汲取教育理论著作的养分。苏霍姆林斯基、于永正、李镇西等教育大家对教育的深刻见解、精湛的教学艺术，以及对学生的无痕关爱，深深触动着我。书中案例为我解决教学难题提供新思路，我将书中理念运用于课堂，关注学生独特性，设计更具启发性的教学活动。同时，文学经典的阅读拓宽了我的视野，丰富了情感体验，让我能更好引导学生理解文本情感。随着阅读量增加，我在教学上取得显著进步，从公开课上的紧张生涩，变得从容自信，撰写的教学论文也因融入阅读思考多次发表。

我深知，最好的教师应引导孩子读书，让孩子通过阅读成长为更好的自己，让他们在阅读中建立自我镜像和人生坐标，在阅读表达中寻找高峰体验。于是，我开始为学生买书，建立班级图书馆，带领他们阅读。结识新教育做毛毛虫实验的侯长缨老师后，我了解到童书阅读的力量，便深入学习绘本阅读知识，参加相关研修班与研讨会，为推广儿童阅读做足准备。

作为语文老师和班主任，我习惯用阅读塑造班风，倡导学生阅读后写日记，因为阅读每届学生毕业考成绩都不错。开家长会时，我会讲《葡萄》《胡萝卜的种子》等绘本，从家长和教育角度诠释爱与耐心，一个个信念通过书里的经典语言传送到每个家长的耳朵里，进而转化为家长的育儿行动，不急不躁带孩子读书，慢慢地陪孩子成长，从而赢得家长对阅读的理解和支持。学生也觉得阅读是一件幸福的事儿，阅读让他们热爱学校，喜爱同学，愿意亲近老师，接纳自己的不完美，又对自己充满信心，愿意去挑战自我实现梦想。我深知这也是阅读的力量。

2020年9月，我迎来第一个一年级班级。面对刚入学孩子的种种状况，我发挥特长讲绘本故事。绚丽画面、精彩情节与多变语调，迅速征服了孩子们。我在课前、课中、课余等时间坚持讲绘本，顺利度过入学适应期。第一次家长会，我与家长就阅读达成共识，借助家委会力量为孩子挑选优质书籍。亲子共读效果显著，孩子们对绘本讲读充满期待，甚至将听故事作为奖励。

我还邀请绘本馆老师和家长给孩子们讲绘本，学期末组织排练四部童话剧，每个孩子都积极参与。周末社团以读书活动为主，开展“爸爸家长会”，寒假和暑假分别组织“一天读一本书”“不限量挑战阅读活动”，孩子们阅读量大幅提升。

两年时间，孩子们积累了三四百本经典绘本和桥梁书的阅读量。随着理解与思考能力增强，三四年级时，我引入儿童国际获奖小说，引领他们进行海量阅读，开展阅读分享。这学期，我们还开启经典晨诵，孩子们读诗、诵诗、写诗，还将阅读分享会开到市图书馆，自主组织、主持。通过阅读，孩子们排练的教育戏剧也赢得阵阵喝彩。

书如星光，照亮我前行的路。阅读让我从迷茫新手教师，成长为坚定的教育探索者。我幸运能作为语文老师在教室中践行阅读课程，雕琢自己与学生的生命。我相信，只要坚持阅读，我们都能在教育天空中，凭借阅读的翅膀振翅翱翔。让我们在阅读中遇见更好的自己！