选课走班

1.全学科及格率

原来中考就那几科，学生习以为常。一下子考的学科多， 学生压力也大，保证单科及格率不成问题，但是全学科及格是个困难，尤其个别困难生哪科都是问题，几乎科科不及格，但权衡个位数和十位数，考虑学生学情，理科生愿意选择生化地物理较多，而学困生科科差，理科难度就更大，因而可调控道法和历史，难度稍微低一些，但也得家长学生愿意。有些学生未必认识到这是好事。

我们也做了干预，实验的路上会有很多失败，干预四个地理选思品的学生，三个都及格，一个个位数变十位数，但还在困扰，我们是否在改革路上失败了！尤其思品老师因为一个而未三超，地理老师却三超了，喜悲不知怎么衡量，可学校总成绩获益了。

2.认清选考

学生在选课时对科目的不清晰，以初二最后一次期末为准，不考虑自己自身。文科性，理科性，上不上高中都是问题。如今上了高中的学生发现一个大的弊端，初中选了物理或生化、思品、历史或地理，到了高中物化瘸一条腿，怎么办？这样的问题比较棘手。

3.自修利用

因为选科学科留下了很多学生，为了不让这些学生没课上，浪费时光，最大限度让选科的上课，不选的也上，这样我们就多出70多节自修，可能是历史老师上选考学科时，他剩下的学生可能有三到四位老师在各个场地单独辅导，我们一周45节国家规定课时，还有70节自修，每位老师平分基本一周三节左右没有课时费。只要选科学科，就会呈现教室里、办公室、楼道会客室到处是课堂，一个人、三个人、五个人、十个人，课堂虽处在、人员随时换，单独辅导带来的好效应。

但这个管理弊端很大，一节课场地多，学生分散，担心学生去不应该去的地方，只能让班主任盯着，一到走班，就先点人数，上课老师点人数，班主任点人数，做好监控，这样做有时一节课下来还有学生在楼道里的。大家的坚持才会做好一件事。

4.走班稳定

原来上了初三学生就浮躁，现在更麻烦，几个班就是一个大融合，这一届由于走班谈恋爱明显多了，走班位置自己决定，老师管理起来难度很大，经常上课坐一起，原来早恋本班，现在整个年级，进哪个班都随意，因为教室都在用，因而行政班可以收敛一下心，并且好做思想工作，语数英的行政班起到稳固作用，不至于一盘散沙。