《蒙台梭利早教全书》不要错过的敏感期（二）
文/普通的马儿
这是一本理论性很强的书，并没有指导家长要如何进行早教。虽然这本书没有满足我的期望，但内容值得参考。
《蒙台梭利早教全书》不要错过的敏感期（二）
观察细小事物的敏感期
孩子从两岁开始，就不再对鲜艳的色彩、漂亮的物体产生强烈的兴趣了，而是把这些兴趣转移到了一些我们注意不到的小物体上。甚至可以说，这一阶段的孩子对一些不显眼的东西，或者是我们不容易感觉到的东西产生了兴趣。
对于那些我们毫不在意的小东西，孩子总会聚精会神地观察，由此可知，孩子拥有独特的精神生活。但是，孩子被一个小东西吸引并聚精会神地观察它，并不是因为这个小东西给他留下了深刻的印象，而是因为他对小东西流露出一种富有感情的理解。
从孩子独特的角度来看，我们不够精确。孩子之所以认为我们迟钝，是因为我们对细枝末节不感兴趣。如果孩子能够表达自己的想法，他一定会告诉我们，他对我们非常不信任，就像我们不信任他一样，这是因为我们的思维方式各不相同。这就是成人和孩子不能互相理解的原因。
孩子对暗示的敏感性
在童年时期，当孩子开始意识到自我时，他的感觉器官就处于一种创造性的状态中，这时候，他特别容易受到暗示。在这个特殊的时期，成人能够悄悄地潜入孩子的内心，用自己的意志激发他的意志，从而使他发生变化。
在我们的学校，我们已经发现，在教给孩子如何做事的时候，如果我们过分热情或用夸张的动作来示范，孩子的自我思考和判断能力就会受到压抑。
在孩子活动的过程中，成人对他的禁令很容易产生一种约束力。
有这样一个有趣的例子，一个4岁左右的小女孩与外祖母住在乡下的庄园里，她很想打开花园里人造喷泉的龙头，希望看到喷泉。但是，正当女孩要这样做时，却突然把手缩了回来。于是，外祖母鼓励女孩自己打开水龙头，但是她却说：“不，我的保姆不允许我这样做。”然后，外祖母试着去说服女孩，对她说：“我允许你这样做，去吧！”女孩一想到自己能看到喷泉，既高兴又满意地笑了。女孩再次伸出了手，但是却没有打开水龙头，她又把手缩了回来。虽然保姆不在女孩身边，但是她的禁令比在女孩身边的外祖母的鼓励更具有约束力。
孩子热衷重复练习
年幼的孩子能如此认真地重复一项练习，这使我惊讶不已。而且这只是一种不断重复的练习，孩子并没有表现出要加快速度或提高敏锐度。
当女孩停下来时，她一共重复这项练习42遍。她仿佛是刚从梦中醒过来似的，快乐地微笑。女孩的眼睛非常有神，环顾周围，她甚至没有发觉我们在此之前对她的干扰。
每当孩子经历这种重复练习之后，他们就像是经过休息的人一样，充满了活力，仿佛感受到了某种非常大的快乐和欣喜。
他们这样做没有什么外在的原因和理由，只是一次又一次地重复练习。在其他活动中，这种情况也不断地发生。我们把一项练习的每个细节教得越仔细，孩子就越会去不断地重复练习。
孩子同样具有工作本能
由于孩子只有不受成人的支配，才能发展他的人格，才能让他获得自由，所以孩子的成长和发展取决于他与环境之间的关系是否密切。
人是通过工作塑造自己的。孩子的工作愿望代表了一种生机勃勃的本能，因为他不工作就无法形成自己的人格。
孩子具有工作本能，这也能够证实对人来说，工作是本能性的，是这一物种的特征。一个人是通过双手的劳动来塑造自己的，他把手当作表现人格的工具，用来表达自己的智慧和意志，这一切有助于他去征服他的环境。
孩子也是一个工作者，虽然他不能分担成人的工作，但是他同样有自己重要的任务，即造就自我。
孩子的工作是在发展的过程中由心理能量所产生的一种无意识的工作。人一旦获得了生命，在最初创造时所发生的事情，都会在每一个新生儿身上再现出来。成人所有的力量都来自于自然赋予孩子完成秘密使命的潜能。
孩子不可能只靠思考和休息就长大成人，他必须从事积极的工作，通过不断地工作进行创造，这使孩子成为了一个真正的工作者。
孩子的成长离不开运动和练习。
孩子勤奋地学习说话，他集中注意力听周围的声音，并开始为能够说话付出努力。同时，孩子还成功地学会了站立和奔跑。
