你知道小孩是如何学习的吗？

你知道小孩是如何学习的吗？

孩子坐在教室，认真听老师讲解，认真做笔记，认真完成作业，这些行为能够表明孩子真正进行了学习吗？学习的科学理论告诉我们，这些孩子不一定进行了学习，即学习不一定真正发生了!

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学习和其他活动的本质差别是什么呢？三视角理论告诉我们，学习就是学生在自己的知识体系里，建构了关于某一事物的真善美的某一方面的知识结构！而且这个结构一定和现有的知识体系建立联系！学生没有在大脑进行这个三视角的建构，学习就没有真正发生！阅读也是如此，读完一本书不一定进行了学习。记忆单词不一定是学习，背诵唐诗也不一定是学习，背乘法表通常不是学习乘法！

你知道小孩是如何学习的吗？

那么如何学习呢？就是如何建构知识三视角结构（What,How,Why）呢？上课认真听老师讲课，不一定发生了学习，因为很多孩子实际上只是把老师讲课的信息存在记忆区，并没有和自己的知识系统建立联系！那么如何建立关联呢？这就是学习的变化视角的三个视角：类比推理，演绎推理，归纳推理！学生自己或者在老师的引导下进行这三种理性推理，从而慢慢地建立关于认识对象的三视角知识结构。这就解释了，为何很多孩子真是非常努力，不断地背诵，记忆，不断地抄写，不断地反复听，可是学习结果非常差，知识的应用迁移能力几乎为零！为何?没有进行类比演绎归纳的思考，知识三视角结构根本没有建立，只把外界符号的信息临时存起来而已。而记忆是必须不断强化的，所以学生常常需要刷题强化！越进行强化刷题，进行模式记忆，学习发生的时间越少，从而学习效率越低。这就是孔子说的：学而不思则惘！

学习的价值和影响又是什么呢？学习有何意义呢？学习的意义是孩子学习后，增强了对真善美的信望爱！从而推及对人，事，物，对人生，工作，学习自身的信心，希望，爱心！当学习真正发生了，孩子的信望爱一定不一样!对人生，对父母，对老师，对真理的追求，对善心善行的努力，对美的欣赏，对身边的种种一切的信心，希望，和爱心，一定不一样！