要求孩子“自己的事情自己做”之前，父母要怎么做？

我们大人作为父母是不是经常容易脱口而出：“自己的事情自己做”，有一次我对我崽说：“崽崽，帮妈妈扔下这个垃圾”，结果那边随口回应到：“妈妈，你说的，自己的事情自己做。”后来睡觉后我也反思自己说的这句话，那我们父母要怎么做呢？

听了李老师的育儿课程后确实收获很大。

比如还有很多场景，会出现在孩子身上：　　

1、想拿一样东西却拿不到，二话不说就开哭；

2、玩积木，拼搭过程中遇到难题就发脾气；

3、和小朋友玩游戏出现小矛盾，立刻要回家不愿继续；

4、玩具绘本零食走哪儿扔哪儿，就是不愿意收拾......

在教孩子“自己的事情自己做”，遇到问题自己解决、处理时，常常得到孩子不理会、做不到、反抗的结果，很多家长都会奇怪，为什么不行呢？为什么不自己做呢？为什么做不到就哭呢？

原因很简单，我们告诉孩子去做啥？却没有教孩子怎么做？

美国社会情绪学习（SEL）课程指出，学前儿童的人际交往技能包括和别人玩耍时提出积极的建议、合作、倾听、交流、寻求帮助以及有效解决人际冲突等能力。求助技能好的孩子，也有较好的人际交往能力。

研究表明：人际交往技能高的儿童会以恰当的方式与同伴、老师进行互动，并更多地获得他们对自己学业的支持。他们更可能以恰当的方式请教老师问题、积极回答问题、对老师微笑等，这些积极的互动方式使他们能够得到老师更多的积极关注和支持，从而为儿童的在园适应提供积极的心理环境，并获得更多的学业成功机会。

因此，想要让孩子能够获得独立做事情的技能，意愿和能力缺一不可：

孩子有自主做事情的主动愿望；

孩子具备如何求助、获取支持的能力。

对于低龄幼儿来说，主要就是从跟大人的互动中学习，学习用各种方式表达“自己需要什么”，并且用合适的方式求得帮助。

01、直接示范怎么说、怎么做

我们平时在家里，跟家人互动时，也会说“帮我一下好吗？”但是这些时候，孩子并不会主动注意这些话，因为对孩子的帮助，大人们往往都是自动“奉上”的。孩子想要拿一样东西，大人要么坚持让孩子自己拿，要么就主动上前给取过来，也有玩笑一句“你笑一个我就给你拿”。

这样孩子当然不会学到正确的方式，因此“提醒注意”就要提上日程了。给孩子正确的示范。跟家人也要有礼有节，比如跟孩子爸爸说“你能帮我拖一下地板吗”，得到帮助之后要郑重地说“谢谢你”。

跟孩子用求助的方式说话：“宝宝，你能帮妈妈把这个捡起来吗？谢谢你！”

制造互相帮助的氛围：“谁能帮我把这个扔到垃圾桶里？”如果宝宝来帮忙，马上表示感谢。

提醒宝宝：互助是有趣而且有益的，但一定是礼貌而温和的。适当时候，要跟宝宝一起总结和梳理经验，“当妈妈说，请帮我……的时候，就说明我需要帮助。”

02、角色扮演

宝宝开始读绘本、看动画片以后，会非常喜欢故事里的人物，也喜欢表演里面的情节。家长可以跟孩子扮演里面的角色，比如，

——医生，你能帮我看看吗？

——你有什么不舒服的吗？

对于生活里经常出现的场景，可以带着宝宝换角色练习。大人可以扮演宝宝，孩子扮演爸爸妈妈，大人假装寻求帮助：

——妈妈，请你告诉我，积木怎么摆才能不倒塌呢？

——爸爸，请你教教我，这几个玩具该怎么收拾才最好呢？

03、适时、恰当的帮助

在孩子独立做事情时，家长不能当旁观者（旁边看手机，做家务，完全不看孩子），应该要随时观察孩子，看她遇到什么问题——乐高的两块总是拼不到一起，是因为孩子不会对齐，还是因为力度不够？如果看到孩子尝试了好几遍还不行，绝对不要一把抢过来说“你得这样拼”，也不要只在一边动嘴不动手“你再试试”。

大人要适时给予恰当的帮助，比如：“需要妈妈帮忙吗？”

或者自然而然加入游戏，一边拼一边说：“看，像妈妈这样把乐高对齐了才行。”

让孩子感受到，做不来、做不好的事情，大人帮忙之后可以很快学会并完成。

这里的关键是，我在帮助孩子之前都会问“需要帮忙吗？”如果她拒绝，我就不再要求帮忙。另外就是家长的帮助是否真的有效，这取决于大人对孩子的观察，找到孩子困难的原因：手的操作能力不够、手眼协调不行、事情太复杂、记不住、不懂得原理、不会反思……

04、当孩子求助时，及时反馈

孩子在叫“妈妈，帮帮我”的时候，有的大人会极端地回答“自己做”。家长的断然拒绝，时间久了孩子就会经历反复失败，导致“习得性无助”。

因此我建议，对孩子的求助要及时反馈。如果家长判断孩子可以自己做，可以进行引导，“宝宝再试一下，妈妈这次跟你一起做”。如果太难了，就帮助宝宝拆解任务，先完成小任务，再增加难度。另外，要告诉“宝宝，刚才遇到困难叫妈妈来，这样很好”，这种反馈是帮宝宝意识到自己的求助生效了！

这个俺得检讨，我有时候觉得简单的题目，就让他自己来，其实孩子可能真的觉得难才求助你。

要站在孩子的角度，他不会才需要你，爸爸妈妈要给予帮助和回应。

05、当孩子出现撒泼、哭闹时，不要说道理

前面四点都是要在日常培养的，但是孩子，年纪越小，越可能“说不来”“不想说”“说不对”，或者早期没有建立、培养求助的习惯，都很可能会出现哭闹、发脾气的状况。这种时候，大人斥责、讲道理，其实作用甚微。不如抱抱他，同理心（被理解和共情）可以帮助他安静下来。

在孩子情绪激动时，不讲道理，因为孩子没听到，也没理解。

请参考下面的流程，帮助孩子学习一件事的流程从最简单到最难的几步，然后看看从哪里重新开始。

1. 你看我做——学习的第一步是观察学习；

2. 手把手跟我做——手把手地教；

3. 你跟我做——模仿我，我做什么你做什么；

4. 你接着我做——我先开个头，你往下做；

5. 我们同时做——你参照我；

6. 我们一起总结经验——总结性的语言提示，能大大提高学习效率。

所以呢，千万不要轻易跟孩子说“自己的事情自己做”，做出来给他看就对啦！