童年期的“特殊教育”

                                           ——读《爱弥儿》有感

        特殊教育：家长用引导性的话语教育孩子，而不是传授性的，老师提倡用好奇心引导孩子自主学习，自主探索，勇于实践。而不是直接将答案传给学生。

       本书从15章节到24章节讲的都是爱弥儿从15岁到20岁成长过程中的变化。

童年期的“特殊教育”

“诱使一个人步入迷途的不是无知，而是他不知道自己无知。”

         这句话，我觉得很有必要思考，因为在我们要在当今的教育方面上，从小就被灌输上学就要认真学习，考试分数高了，才能上重点中学，高中，大学。这样将来就会有一份好的工作，稳定的收入。似乎这成为了每个中国家长的心声。然后孩子从小就很努力学习，学习各种知识，应付各种考试。不思考这是为什么，学习这些知识到底是要怎么用起来，用途是什么。而且看下欧洲国家的孩子和中国的就不一样，都是主张自我探索学习，引导自我发展，让孩子自己去思考问题，自主找答案，感受到知识带来的用途。而且这种观点早在卢梭（启蒙思想运动）这个时代就开始出现，已经过了几个世纪了。比中国早了几个世纪，这也是一个不可相提并论的话题。

        那我们现在知道这种观点，我们就应该需要借鉴。这不仅是在教育引导孩子很有必要，也对我们成人很受启发。就像在电影《后会无期》里，韩寒说，“听过很多道理，依然过不好这一生”。这为什么？我们过不好这一生，也和我们对知识的运用还不够自如，你虽然拥有了知识，可是你没有获取它用来解决你的问题。其实有很多时候都是有发生在自己身边的，比如我看了很多书，觉得我拥有了它，可是当你要用它，却拿不出来。那这样有什么用呢？

童年期的“特殊教育”

         所以如果你是家长，或是老师，应该要导他们去追求自我探索，自主表达，通过对孩子的好奇心引导他们去学习，发现，自主找答案。比如幼儿园的设置一些区角活动，实验科学活动课程就很好的体现了童年时期的“特殊教育”。

---

作者：美琳琳

在改变用遇见更好的自己！

2