书评和书目、影评与剧目

《魏智渊:电影课程的诗与思》摘录1

2023-09-04  本文已影响0人  小苹果树

其一、关于主题或者问题:

电影课程要回答的问题是:这是一部能够发展孩子的电影吗?这是一部此时此刻最适合孩子的电影吗?

主题,或者说问题,可能是普遍的,也可能是特别的。

例如《狮子王》所涉及的主题是普遍性的,是每一个儿童必然要面对的。然而,《自闭历程》《地球上的星星》之类,则探讨了特殊儿童的问题,如“如果我们是特殊儿童,我们如何看待自己?”“如果我们周围有特殊儿童,我们如何看待和对待他们?”

当然,这些问题的背后,总是指向一些大问题,例如个体与社会之间的关系。在一个所谓正常的社会里,自闭症也好,阅读障碍症也好,总会被视为问题。而这样的电影则在告诉儿童,这只是社会定义的结果。如果你是一个所谓的特殊儿童,不要轻易地被社会所定义。接受自己的特质,就像接受上帝的一份礼物。然后利用它,去成就独一无二的自己,并在这个过程中学会与社会和解。

主题,或者说问题,可能是指向自我的,也可能指向外部世界。

例如《杀死一只知更鸟》和《撞车》就涉及种族问题,《飞越疯人院》和《楚门的世界》是反思体制化的杰作,《十二怒汉》《罗生门》探讨了偏见以及我们如何开展真正的对话,而《拯救大兵瑞恩》则提出了一个问题:让一群人冒险去拯救一个人,是否值得?

其二、电影课程的模型或技巧:

可以把电影课程的模型或技巧分解为三步:

1.自居:把儿童带入情境。

2.选择:理解问题的深层意义。

3.迁移:与自身的生命、生活相关联。

儿童必须自居为辛巴,才能理解辛巴的选择。否则,儿童永远是在外部评判,而不是内在选择。只有儿童进入情境,在想象中不知不觉地自居为辛巴,儿童才可能承受选择的痛苦,才可能以审慎的态度权衡选择的各个要素,才可能建构起真正的理解。

上一篇下一篇

猜你喜欢

热点阅读