《第八章美育之“用”如何理解？》读书随笔

理解美育首先要理解审美之用与教育的效率，感受审美之用与教育境界。

为了在升学考试中占有一定优势，一些家长让孩子因艺术“特长”而获得的升学的竞争优势。美育无形当中强制学生的学习，这样就让学生降低了对学习本身的内在热情。若全部教育活动的内容和形式都是“美”的，那教育就是“有趣”，“有味”因而“有效”的，全部的教育实践当然也自然而然变成了广义的教育事业。

用促进儿童对教育内容与形式之美的欣赏取代强制其像奴隶一般的学习的时候，我们其实只不过是让孩子们回到了学习过程的美好当中。能让学习主体恢复主体地位，让儿童在学习过程当中获得了学习主体的自由与解放。

尊重美的规律，让成年人“求其放心”，让儿童保持其“赤子之心”，去“忘我”的参与真正意义上的审美活动，如沐春风感受美育的“无用”，收获美育的“有用”。