欣悦

不知不觉，工作已有两月时间。两月来，继失去睡懒觉的能力、吃零食的能力、追剧的能力后，我又失去了抒情的能力。所幸，感知力尚在，尤其是感知欣悦的能力。

所幸，毕业前所憧憬的图景正一帧帧铺卷开来。在这一过程中，我切身体会到那种发自内心，由内而外又由外而内的欣悦感，它真切地告诉我，没错，这正是我一直追寻的意义所在。这份发自内心的欣悦，来自教学相长，来自师生关系的融洽，来自学生们学习语文的热情，更来自不同的灵魂相互碰撞所产生的火花。

我会永远记住9月18号下午的那节课——请同学们谈学完巴金小狗包弟后从中发掘的价值和意义，我提供了写作、认识、道德三个方面。一开始场面比较沉寂，但一经引导，打开思维的匣子，气氛渐渐活泛起来。尤其是进行到三分之一的时候，学生回答问题十分积极，甚至出现二十多人同时举手的场面，掌声亦阵阵响起——那不仅是对发言者的赞同，更是对正义与道德的呼唤。有些同学在分享生活中一些丑陋现象而自己却无能为力时，竟情不自禁哽咽起来，我知道，那是零零后自认为21世纪引领者的责任感和使命感。用他们的话说——要在巴金的引领下，延续21世纪的良心。那一刻，一股热流从心底油然而生，那是69个灵魂碰撞交汇在一起时油然而生的崇高感。

回想起9月3号——我初次接手这个班的那一天。我是在上课前几分钟得知这个消息的，匆匆确定讲课内容，走进教室，匆匆交代了我是大家的新老师，匆匆中连自我介绍都忘了讲。我记得除了第一排的学生只能仰视讲台上的这位新老师外，后面的一排排、一列列几乎全是一双双审视的眼睛。得知我未走错教室，他们也接受了我是他们新语文老师的事实——起哄式的欢呼呐喊。我站在讲台上，明显感到，他们是一个整体，而我，是个局外人。

这种感觉一直持续了四五天有余。期间，审视的目光渐为减少，但是并没有消失。就是在这样审视的目光里，我一次次误笔写错字，又一次次虚心改正过来。虽并不以之为意，但多少会影响心情。加之自习课总有学生不守纪律，阅读课不好好读书，让我心力交瘁。

甚至有学生被我批评过后在周记本上愤怒地写下：杀鸡儆猴树威可以，但请别拿我开刀，请您不要欺人太甚……我不知道那位同学到底受了怎样的不公正对待，我也不愿再给他带来任何心理负担，只是对其读后感提了几点建议以引他深入思考。

可能是我认真的态度感染了他，下一次上课时，我也注意到他脸上认真的神情。不仅如此，不知什么时候起，我发现大家上课注视我的目光不再是眯着眼的审视，而是一种瞪大眼睛想要接着听下去的期待。并且这种眼神，在教室的各个角落出现。也不知什么时候起，下课开始有同学围着我问问题，课间同我交流读后感，遇上观点一致时，还会忍不住与我击个掌。他们会为一个评价等级向周围人炫耀，会为了尽快看周记评语几次三番来办公室询问是否改完。若是改完，便兴奋地连走路都要跳起来。

我想，那份欣悦感里也有挑战自我的因素在。

几个同学要我推荐阅读书单，我也根据她们的兴趣设置不同的阅读书目。读后感的反馈也让我时时产生那份欣悦感。经常在办公室一边读一边笑着与同事们分享。读同学们的文字，也让我获益良多，也愈觉自己需要用功的地方还有很多。教学相长的过程也时常令我欣悦不已。

那节课后，我久久不能平静。我开始思考自己选择这份工作的价值。我不想说当初的选择没有错，我想说，没有所谓的最好的选择。如果有，那便是坚持你选择的选择，尽你所能，做到极致，我想那自然会是最好的选择。

愿今后的日子里，能够常怀欣悦。也希望每一位师者，皆常怀欣悦。