米咪家的小音乐家（三岁）课堂反馈0309

教学内容

1.热身游戏《跟着走》

2.稳定拍游戏《叫名字》

3.《s-m师生问候歌》

4.稳定拍与节奏游戏《拍蚊子》

5.ta ta ta ta节奏型体验《风奶奶》

6.复习s-m歌曲练习《啄木鸟》

7.新授s-m歌曲积累《咕咕，你在哪？》

8.聆听《告诉罗娣阿姨》

稳定拍与节奏游戏

伴随游戏和活动的歌曲具有表达儿童情感和思想的作用，音乐内容会引起儿童产生情绪的共鸣。在游戏中歌唱是更自由无拘束的，增加了儿童的乐趣和美感。音乐内在的节拍和有规律重复的动作意味着儿童自愿地接受这种“规则”，这种“不强迫”的形式也增加了儿童的安全感和美感。——柯达伊

节奏体验《风奶奶》

孩子们活跃的思维以及对音乐的理解，会让课堂更富有生命力。我们今天的活动就是如此，孩子们玩着《跟着走》的游戏，在走成大圆圈后，他们开始对围成的圈进行随意调整，跟随者稳定拍一会儿变大，一会儿变小，有意识的控制自己的肢体动作，主动选择一定比被动接受更容易让孩子接受。

音乐游戏《拍蚊子》

小语和小西感受到我在《叫名字》的环节，由稳定拍变成了节奏的敲击，在跟我的互动的时候，这两个孩子都调整成节奏进行应答！聆听和模仿能力真好！《问候歌》的环节，冰冰和彤彤有着极好的音准！《拍蚊子》是一首故事中插播的互动音乐，让孩子们体验稳定拍和titi ta 的节奏型的转换。小西，彤彤，冰冰，小语参与度很高，子悦看到大家活跃的气氛终于慢慢融入进来，主动开始参与后面的活动。我们用丝巾体验ta ta ta ta的节奏型时，小西显得格外激动，但在清楚游戏规则后，慢慢的去调整和其他小伙伴们用相同的节奏进行游戏，点赞！

聆听《咕咕，你在哪？》

孩子们每一次课都在突破自己，比如，小西在活动中待的时间越来越长；冰冰会谦让小伙伴了；小语越来越主动参与活动；彤彤的自律性越来越好；子悦越来越勇敢。期待着孩子们不仅在音乐能力上有所收获，更重要的是成为一个具有完整人格的人！让我们静待花开！

亲爱的孩子们，我们下周见哦！

文：龚 维

图：姚老师