【语文教学】我们班的方言作文，我该如何评价？

【语文教学】我们班的方言作文，我该如何评价？

《刘姥姥进大观园》里面的“笑”各具特色精妙绝伦，于是，我也让学生仔细观察一下我们课间时学生的表现，写写我们课间发生的事。

这个话题，学生很感兴趣，大部分学生好像都有话说，都能做到“下笔千言，一挥而就”，就连那个语文时常不及格的范同学，也写了有六七百字，看来，作文写不好是不感兴趣，这个话题他感兴趣，有话说。

范同学是我们班一个特例，古诗大多不会背，上课大多都睡觉，考试大多不及格，下课大多有活力。

这次作文，也出彩了！

【语文教学】我们班的方言作文，我该如何评价？

学生完成作文之后，是学生们之间互评互改的环节，我就看见几个学生围着一篇作文笑得前仰后合，不能自已，这是咋啦？我也好奇地凑了上去。

“谁的作文？这么精彩。”

“老师，范同学的。老师，您看看吧，这作文写得‘真好’！班里绝对数第一。”他还故意加重了“真好”二字，说完，又是抑制不住地笑声。

那就拿过来给我也欣赏欣赏，我伸手把作文本拿了过来。

我的天呐！这作文，到底咋样，亲们自己看吧。我这个教了十几年书的语文老师，真不知道该怎么点评了，还是贴出来，大家自己看吧：

【语文教学】我们班的方言作文，我该如何评价？ 【语文教学】我们班的方言作文，我该如何评价？

语文组老师点评：

老师A：吴老师，你一不留神教出了个太和方言的继承者、传播者，高[强][强][憨笑][憨笑][憨笑]

老师B：吴老师，这娃是你教出的人才呀，你看字写得多潇洒，太和方言说得多漂亮，有才！

老师C：吴老师，这娃的字写得有特色，方言说得溜，在太和发展，大有前途。标准的非物质文化遗产继承者。

……

我：亲，你们这是夸我呢，还是夸我呢？我咋无言以对了呢？