第八单元

本单元以“世界之初”为主题，编排了三篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织世界之初简单自由，童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。总体来讲，本单元的课文相对于上一个单元，内容比较简单。

本单元的教学重点是根据课文内容展开想象，所以它的重点训练内容是:让学生读句子，想象画面。在此基础上还要去把它写出来，比如说课后习题。仿照课文内容说一说，写一写等等。所以教师在课文教学中要利用文本中蕴含的想象因素。拓宽学生思维的空间，鼓励学生敢于想象，敢大胆表达自己的想法。培养学生的创造性想象能力。

《祖先的摇篮》

本篇课文就围绕五个问题可以展开。

1.祖先的摇篮指的是什么？

2.原始森林是什么样子的？

3.我想象我们祖先在原始森林都曾做过些什么事情？

4.那时候的孩子们做过些什么事情？

5.为什么说那些回忆既美好又遥远呢？

我们班学生对于第五个问题稍微有些不能明白，在我的引导下，我说你们在那里，如果做这些事情。好不好，他们说好，我说开不开心，他们说开心，我说那这些生活我们现在能过上吗？为什么过不上呀？因为有好多森林被破坏了呀。所以才说他们离我们遥远呀。

在识字环节里面，我还是和上节课一样，就是随文识字。PPT出示的集中识字就是为了巩固而已。

①“一望无边”还可以用那个词替代？（一望无际，我让他们记录在了书上，因为这是我们学过的。）

②“掏”我问学生为什么用“掏”而不用“拿”学生告诉我，因为掏是手要从里面伸进去，拿可以直接拿走，比掏快。其实就是一个领头羊似的学生说的，我觉得他说特别的好。后面我就问生活中还可以说掏什么。学生说，掏钱，掏耳朵，掏东西。（这些都是我做动作学生说出来的。）

③“苍苍茫茫”结合上学期学过的《敕勒歌》里面的一句话“天苍苍，野茫茫。”从而让学生理解原始森林的辽阔，茂密和美丽。

不足之处就是我没有写板书，没有把文章后的第二小题和第三小题在课堂中发挥到最好。只是让他们大概说了一下。

《当世界年纪还小的时候》

说一下这节课我花了三天才上完。本来是周五三四节课要上的，但那天课间孩子们实在让我特别生气。我花了十分钟收拾了一下学生，但是他们的情绪也影响到我了。原因就是因为他们课间操排队的时候没有排整齐，抢着从通道往上走。这点就让我特别生气，再加上数学课上他们调皮捣蛋。所以花了一节课，我就批评了他们，并且对我们的班长和体育委员做了一些板子的惩罚。并告诉我们班的同学，他们俩就是因为你们挨打的，我的脸拉的特别的沉。班长觉得委屈，然后就哭，哭着哭着，体育委员也在哭。我也觉得难受，但我还是忍着，但是没有想到，哭着哭着，其他同学也哭起来了，我的心像猫抓一样的。所以我就没有上新课。给他们安排了写字。或许是因为我从来没有那么生气过，他们看到我的表情极其的害怕。一个个特别的乖。那一节课，全班没有人说一句话，都在认认真真的写字。所以在第四节课也就只有30分钟的时间，我指导他们进行了写字!

周六补课的时候，我继续上这节课，但是因为星期一我只有第一节课。所以这节课还是没有完整的上完。应该就是完成了第一课时的内容吧，就是随文识了一下字。

“必须”还可以用什么替换?（一定，肯定，需要，学生的答案）

“譬如”我让学生结合上下语境告诉我还可以用什么词去替换。（比如，例如）

“敏感”这一词对学生来说有些难，所以我在讲解之后再进行了造句，让学生去理解。

“秩序”这一词，结合课本中给出的句子，再出示了一些图片，让学生化抽象为直观去理解的!

本课出现的省略号比较多。但是表达的意思是不一样的，所以我在这里我先引导学生根据课文的句子自己去猜，最后做了一个总结，说明省略号的几种作用。

周一的一节课将这篇课文收尾了，首先复习了字词。然后让学生自己也尝试编写故事!

《羿射九日》

 我是通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。

本课我多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，我就让学生想象世界会变成什么样？我让学生想象太阳被射下来了，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。通过课件展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。在学习“后羿是怎样射日的”这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的认知。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的时候也能更深理解文章所要表达的内容。

不足之处：在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。

《语文园地八》

【识字加油站】和【我的发现】：着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。这块儿我做的不好之处：同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

【字词句运用】我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。引导学生联系生活实际，抓住描写外在表现的词来体会太阳害怕的心情去想象画面，然后进行仿写。

【日积月累】学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。在正确朗读的基础上，让学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。最后让学生边读边想象诗句所描绘的景色，把学生带入古诗的情景中，在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

【我爱阅读】对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。这块做的好的地方就是我以问题引领学生找文本信息，然后各种方式去读！不好之处在于课外拓展一下李时珍的相关故事！

【口语交际：推荐一部动画片】

在开始设计了闯关的三个游戏，第一关根据句子提示猜动画片人物，第二关根据动画片片段猜动画片名，第三关根据歌曲猜动画片。这三个游戏环节学生特别感兴趣，他们的热情一下被点燃了。目的就是激发学生开口说话。这学期下来，我发现我在上口语交际是有一个毛病，就是把口语交际渐渐偏向写话，我需要把握好课堂节奏，某些课堂环节要控制好时间，不能太长，要在一个环节之后，加上适当的总结就更好了。而且不应该给孩子定好框架，最好能让他们自由的发挥，自由的表达，让孩子们在更加轻松自由的氛围中去学习。