前方是什么

前方是什么？

第一节课后，夹着书回办公室。手机在衣袋里不停地振动，来电显示是校长室的，奇怪之余，上了二楼。被告知有人找我，到会议室一看，一位长者正在和w校长聊天，很惊讶。

是YL老师，这是一个非常让人尊敬的长者，是一位敦厚朴实的老师，常在网上读他的文章，一个谦逊、学高、正直的人。寒暄之后，便坐下来聊，都是教语文的，自然离不开语文教学的话题。

上什么样的公开课？

从前几天我上的一节课谈起，我的课是什么样的？我老实的说是很平淡的，不好看，不如我许多的同事。那为什么人家要请你去上课呢？这个问题很多人都问过，其实在于我的身份，因为我就是一个普普通通的教师，我所上的课更贴近于老师们的常态课，就像一个大排档，大家觉得就是家常菜，虽然不是那么可口，但看着亲切，不是那么远。就现阶段的小学语文教学或者教研来看，似乎这样的课更符合老师们的口味，说白了其实还是那句话，这属于那种“看得见、摸得着，跳一跳，够得着”的课。加上“外来和尚好念经”，这样可能更利于老师们接受，这大概是这些学校选择我的原因。出去之前，飘飘师父曾经问了关于我出去的定位的问题，我说我就是一个普通的语文老师，我不是什么“专家”“名师”，我是去交流和学习的。我想，这不是谦虚，这是事实。事实上，我们有很多出色的老师在默默地做着，做得很好,从他们身上，我汲取了更多的力量。

成绩与教研

这是一个最让我难受的问题。Yl老师反复叮嘱我说要两条腿走路，我明白他的意思，也知道他的苦心。这也是一致困扰我，或者很多老师的问题。从教研的角度来说，我们也许取得了一些成绩，但是，考试成绩总是我们内心隐隐的痛。说句实话，我现在比谁都期待取得好成绩。因为，我一直认为自己是对的，但由于考试成绩不太理想，得不到周围人的认同，我学到的一些教育理念并没有得到有效的推广，这是非常让人痛心的，因为这限制了教师专业素养的提高，没有把学生从沉重的教学负担中解放出来，也并没有实质性地推动学校的教研，这不是我想要的。

那要做些什么呢？我想，首先我们还是应该坚持，吴非老师说“衡量一个教师的业务能力，并不看重他的教学检测成绩，而是看学生是否喜欢他的课，看他本人的读书修养，看他的追求。”然而，在现实生活中，我们还是应该关注考试的成绩，我们要看重，但不能只重。从教学的角度来说，真正优秀的教师的教学成绩也应该是优良的。之所以现在存在一些问题，主要是自身还存在许多不足，就我本人而言，现在“厌恶”作一些抄写的练习，同时也缺乏把事情做细的细致。此外，教学的评价改革也是需要思考的问题，我们不能回避考试，但是我们可以积极的去面对考试，去改变考试，去思考考什么。如何让我们的语文考试在最大的层面上考察学生的语文素养，有效的引导教师的教学和学生的学习。

前方是什么？

前方是什么？这是我最近读著名的特级教师吴非的《前方是什么》的一点思索，作为一个要面对高考压力的语文教师，他的想法值得我们思索，我喜欢他，就引用他的一些话作为自己今后一段时间前行的指针：

“我喜欢孩子，特别是那些刚刚会说话的小孩子。看着他们清澈的眼睛，捧着他们白白的小手，我的心灵常常会有一种震颤，我的眼眶会莫名其妙地湿润。我畏惧，我担心。我们能把这个孩子教育成一个人吗？这个孩子纯洁的心灵究竟会在什么时候、什么地方、会被什么样的人、用一种什么方式，洒上第一滴难以抹去的污垢呢？”

“任何缺乏人道精神的暗示都会让他们变得缺乏人性，走向野蛮。”

“好多事情看起来很小，似乎无足挂齿，但是与学生相处，教师的一举一动都可能具有教育价值，一言不甚，都有可能伤害到学生，作为教师，千万要注意这些。当个好教师不是那么容易的啊。”

“不要欺骗孩子，任何时候都不可以。”

“教育没有了理想，没有了追求，也就变得委琐无比。”

前方是什么？也许我们不知道。但我知道，我们不能后退。