行知 行真 行善

行知  行真  行善

…… 扶余129吴旭学习有感

      我是一名乡级中学教师，虽然在乡级任教，但我一如海绵，积极去吸收每一片教育云彩中的水，争取每一次提升学习的机会，因为我知道肩上的责任，为人师，领路人，必须学习，你没资格更没有借口去懒惰！

        四种课程，我选择了一班，因为我认为，学习成绩如何不重要，重要的是学习的方向，一班是教育教学总理念，这是给乡村教师急需的技术指导。

      我在2015年新接手个初一班，学生习惯为0，学习态度为负数，学习基础约为30。走路吃东西，抄作业，比着处对象。看到大环境的林林总总，看到小环境的林村总总，我像一只母鸡一样本能的发起了保护小鸡，锻炼小鸡的教育改革。

      新的座位坚持2周被学校主管学生晚课的主任叫停，晚上课不好管理。又恢复别的班那样单人单桌，一个人一个孤岛，教师传递的信息发射出去，信号弱的根本接收不到或者延迟，然后附近又无可求援，下课又错过最佳求问欲望时间，然后不了了知了…即使我们开会，教师之间也需要询问讨论，才能很好领会，何况爱动活泼的青少年？

      只能这样单人单桌，把学生分成接收快和接收慢的2组，每节课让接收快的同学帮接收慢的，及时补上信号。

      形式决定着内容，为内容服务。为锻炼学生主动学习能力，让学生课后预习，课堂集中反馈问题，有针对性讨论解决，课堂采取学生讲解方式。当然开始很差，坚持2年，每一个学生都敢讲，能讲。让学生通过自身的体验。知道了知识的学习方法，思维的路径入口，过程以及出口。收获了同学之间的友谊，内心获得了成就感。这些都是在用知识，用书本来让他们成长，让他们的青春张扬。两年中，2015，2016年学生在文化课上突飞猛进，学会解决问题。知道感恩（坚持2年早自习分享和放学给父母分享《世界因我而温暖》），践行了坚持力（2年中坚持学生自己绘制10X10的方格练写楷书），寻找到自我价值（2年中创作了树叶贴画，轴对称创作画，坚持每周为父母讲一道教学题等等）

    所有一切都是在传递，行是一切方法！行知，行真，行善，青春期是第二个最佳播种期，用一生来膨胀再膨胀，强立而不反，铸造夯实的人生！

随文附上我们的班级（）

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