走过孤独（二一）

在特教学校里，儿子有了很多在家庭无法获得的进步。他努力克制自己，能坐在自己座位上课，能独立整理书包，能独立做打扫卫生等值日生的事，能排队升旗，做操。还学会了弹电子琴，玩轮滑，跳绳。他也能说出每一个同学的名字。

除了学校的教育，我也没有撒手不管。在这期间，我培养他在家里做力所能及的事，他八岁时，我就试着让他灌开水壶，茶壶有点重，他提不动，我就先灌一些再交给他。他也很乐意做。他接茶壶时，先摸摸手柄烫不烫手，要是觉得烫，他会要求我先放下，自己去找块毛巾垫上再提。灌好水，他还要把暖壶放回平时的位置。记得那年爷爷奶奶看到他灌开水，着急地要去帮忙。我阻止了，当他们看到儿子灌满开水壶，盖好盖子，又提起壶放到台子上后，长长地吐了一口气。接着听到我又对儿子说请他帮我倒杯水时，马上用谴责的眼神看着我，我只好解释说：“这是故意找机会锻炼他呢！”

走过孤独（二一） 走过孤独（二一）

从那时起，我们家水壶烧开，他就会主动去做事。而我做的最多的是每次都真诚地感谢他的帮忙。慢慢地他会主动参与干活，先是去洗拖布。自闭症儿童大都有个爱玩水的特征。尤其是流动的水，特别吸引他们。走到陌生地方，很神奇地就能找到水源。在家里也常常钻进卫生间玩水。以前是一喊他就马上关水龙头，自从他开始参与家务活，有一天我们怎么喊他都不理会，卫生间的水声一直哗哗响，等我们进去一看，他正在洗墩布呢！看到我们进去，他关了水，拿起墩布出来开始拖地。看到他给自己的玩水找了个冠冕堂皇的理由，我很是表扬了他一番，他的干劲更足了，那一阵我们家的地板总是被他擦的湿漉漉的。再后来，我扫地就喊他帮忙，他看一眼能理解接着需要簸萁，就会跑去拿来等在一旁。之后，我会加大难度，直接给他指令让他拿簸萁或者笤帚，他对语言的指令执行有些困难，分不清那个是哪个，这时候，他就会用眼神看着我，先试着拿起一个，得到我的肯定后再拿来给我，若错了，就会再拿起另一个，再看着我。这是我记忆中他首次真正完全自发的主动交流，虽然是肢体语言，但我个人觉得，他终于肯关注他的世界之外了，即使可能只是从小缝处窥视，但我似乎看到了围困在他四周的墙轰然倒塌的一幕。