秋风送爽，别来无恙

    开学典礼终于告一段落，其实做培智教育有时候真的很尴尬，因为很多事情做起来是无效的，只是流于形式而已。就拿今天的开学典礼来说，很多发言和仪式同学们是不懂的，包括我的发言稿90%的内容就是讲给家长们听的，我也在想怎么才能让本属于孩子们的开学典礼成为他们的开学典礼，而不是做给别人看的开学典礼？大概这是难的，那么如果真真是为学生，我们应该怎么做培智（孤独症）教育呢？   我也终于没有想出答案。

    开学典礼上看着一个个同学因无法忍受环境的嘈杂而突然情绪爆发、看着一个个同学因不能久坐而与身边的同学发生冲突、看着班主任老师们一个个地安慰、提醒，我真真切切地感受到做培智是真的累啊。下班后跟同事聊天，说自己已经好几天没上厕所了，她也激动地伸出即将握手的眼光给我，发出一句：“我也是啊！”然后大家异口同声地说“没时间上厕所！”真是可怕，为了工作可以忍耐生理的欲望。是的，开学准备工作是难做的，学生入校后各种事情也是及其琐碎的，学生管理也是非常耗时的，所以，你可以看到下班后灯火通明的办公楼。

    开学典礼的景象一直在我脑海中盘旋，看着越来越多的带有情绪问题的孩子入校，我在想我们的培智教育是不是要向情绪管理的教育转型，就像当初由聋教育转型到培智教育一样。记得学校招收第一届培智教育是在06年，到现在正好有12年的时间，一个年轮，说长不长说短也不短。这12年中国发生了巨大的变化，人们的生活条件也发生的巨大的变化，社会由70后主导的社会变成了由90后主导的社会，学生也在变，学生的障碍类型越来越多样，个性特征差异越来越大，这直接导致特殊教育的难度越来越大。

    如果教师只有培智教育的专业知识，显然已经很难适应现在越来越多的孤独症孩子入校就读了，老师只有设计教学的能力也很难适应学生的个体差异，一个班只有一个老师已经从容地开展教学啦，那么作为教师应该怎么面对这份变化呢？