课堂 || 万维钢：15.87%，持续精进的最佳控制点—《精英日

    当我们在做一个事情的时候，我们往往会说要鼓励别人跳出舒适区，但是跳出舒适区，如果跳得过分，你可能会进入恐慌区，恐慌区往往就意味着大大超出了你的能力范围之内，这其实并不利于你的成长与挑战，可能会由于失败，反而打击了自己，变得更加不自信，当然我们也不会因为有这样的风险而一直待在舒适区，我们依然需要跳出舒适区，从而进入学习区。因此，如何判断自己是不是跳出了舒适区，就是一个更为重要的命题了。

万维钢老师说这个问题有人算过，算出来的结果就是，你在做一件事情的时候，要有15.87%左右的内容是你陌生的，只能保持在这个程度上，假如超过了太多，陌生的信息就会太多，对于你不熟悉的内容，你是无法从容应对的，要坚持下去也是难上加难。因此，你应当将陌生信息大概控制在15.87%，当然现在的技术也很难算出来，不过你可以依靠你的感觉: 就是有那么一点难度，但也不要太难。

一方面，这一点和二语习得理论的创立者所说的不谋而合，二语习得理论里面有一个i+1原则，i指的是你现在的水平，1指的是难度加一点点，这是语言学家们他们研究出来的理论。

另一方面，同时这也和心理学家所说的心流理论也有相似的地方，如何才能进入心流体验呢？也是一样的，你选择做的事情不能够太无聊，不然你一定会走神，因为你觉得你都懂了。当然，这个事情也不能够太难，不然你一定会有畏难的情绪，学着学着，心烦意乱或者否定自己，那你也不可能进入心流，进入心流的状态只可能是那么有一点难度，有点挑战，会偶尔犯点错误，但是呢，你感觉你的能力是足以应对的，只是需要付出一些努力而已。

不止于此，还有在《孩子们为什么不喜欢上学？》一书中表明，教育学界也有研究，教育学者发现，如何让孩子们学生能够喜欢上这节课，觉得上课有趣有意思，他们认为应当符合如下公式:

                                                                      喜欢=熟悉+意外

就是老师上课呀，不能够讲一些让学生闻所未闻的概念，要控制在学生们理解范围之内，然后在这个基础之上适当的加入一些具有挑战性的内容，从而学生才能够被你吸引，才能让他们看到这个意外，而被你的课堂所吸引住。

所以你看，这么多学科不同的领域的学者会提出的理论，在本质上都是相似的，这就不禁告诉了我们，要多多掌握这些思维模型，我们才能够相互比较，融会贯通，这是成甲老师在《好好思考》里面所提到的。

图片来自简书App

  我想了想，具体的应用方面，比如看英文书，如果词汇量只有5000的话，那你就不要去看1万词汇量以上的以上的书，而是看6000,7000左右词汇量的数，这样呢既不会太容易也不会过于难。只有遵循这个原理，我们才能够感觉自己既能够有所掌控，不断的学到一些新的内容，这对于我们长期做一件事情，是非常有必要的，所以学习任何事物，选择材料，选择难度，都需要考虑，尤其在制定学习计划的过程当中，是在开始之前必须要好好考虑的问题，否则的话，要么材料效果太差，你学的你都懂，感到无聊从而走神，要么你挑的太难打击了自己反而跟学家学不下去。总之效率都会要大打折扣，你的时间成本投入就不能够换取最高的学习收益。

    但问题在于进一步而言，我们不可能面对任何学习的内容，都能够控制在15%点左右啊？

有些事情我们可能就是百分之六七十的东西都不懂，那么这个时候该怎么办？就好像写一篇论文，刚刚进入的时候，你不懂的东西很多。

这个时候你只有采取分割策略，就是把你一个任务分成5~6份，每一份呢逐个击破，每次关注一个小的问题小的任务，从而有针对性的补充相关的背景知识，从而有效的避免这个问题。

通过数学思维算出来的15.87%, 喜欢等于熟悉加意外的教育学理论，还有来自心理学界的心流理论以及学习区理论，再加上语言学的I+1理论，真是不同的头脑，就有不同的学科的解读视角。