听《司马光》有感

        9月11日下午，我们来到南海街小学，参加语文学科研讨课观摩活动，共同聆听河南省名师苏书明老师带来的部编三年级语文—《司马光》。

    《司马光》是部编版小学语文三年级上册第八单元的第一篇课文，这是篇文言文，也是学生在小学阶段接触到的第一篇文言文，从编者意图来看，要引导学生从小感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学。

听完苏老师的课，感悟颇深：

一、 梯级诵读助体悟。

        整堂课以读为主线，贯穿始终，通过范读引领、逐句练读、教师泛读，带上动作读等形式诵读记忆。通过反复诵读，学生以读促悟，在诵读中体验、感悟文言文的特点。

二、 字理识字记心间。

      在指导生字时，苏老师从造字本义讲起，是学生明了造字的缘由及生字结构规律，从而牢牢记住。

三、 逐层推进破难点。

      初次接触文言文，最难的还是句读和节奏，而陈老师通过逐步出示生字、词语、短语、句子这种方式巧妙地引导学生渡过难关，例如“持—持石—持石击瓮—持石击瓮破之—光持石击瓮破之”，这样一一指名学生认读，让学生从易到难的有节奏的读完整句，符合三年级学生的认知特点和思维特点，老师成为学习最好的“摆渡人”。

四、 借助插图和注释，理解课文的意思。

      本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。作为本单元的首篇课文，应该体现这个语文要素，苏老师让学生借助插图和注释，以及自己设计的拐杖，降低了难度，学生说得很好。

建议：

      在理解司马光的美好品质时，我想要是留给学生一个静默深思的时间，岂不是更美？有人说“书到精绝潜心读，文穷情理放声吟”，潜心默读和大声诵读，在我们第二学段和第三学段的语文学习中当是比翼双飞。