总结初一，过度初二

马上就要开学了，我又要帮孩子规划初二的整体计划。现在明显感觉自己有个非常清晰的思路，不是被孩子的情绪带跑，不是被老师的情绪带跑，不是被别人家孩子的优秀带跑......而是我开始冷静的去看自己的孩子欠缺什么，如何补。

面对初一的时候，真的是一种麻爪的状态，需要兼顾学习和练琴，需要每天接他去练琴再接回来学习，晚上需要陪他学习到很晚，从心态从体力从节奏上都是一种挑战。

在挑战中，我需要承担他的情绪和压力，尤其当他因为压力大提出不上学的时候，我也是一个十分焦虑的状态，我内心无比的恐慌，还有担心，如果这个孩子不上学了，该怎么办，所以是无法接受的，总是想办法哄他开心，承受他的坏脾气，但反倒是他的状态越来越不好。

学了水晶音乐疗愈之后，我给孩子做，我自己放松了，孩子也放松了，于是当孩子再一次提出不想上学的时候我同意了，但在家的这一天仍然按照学校的时间执行，让孩子在家上网了，经过不上学这一天，孩子就说，还不如上学呢，全是愧疚感。自此孩子总提不想上学的风波结束。在这个过程中，我也知道要如何从心里相信孩子。

在初一学科上最先遇到的卡点是引以为傲的语文答不完卷，一次被蛇咬次次怕井绳，有了一次没答完卷，全班挨批的经历后，语文就成了心魔，开始之前他就焦虑，最常念叨的就是“我答不完卷怎么办？”，于是我便让他再考试前说：“我会考出好成绩”，我也会跟他说：“担心和焦虑并不能改变现实，一次的失败不代表以后你仍会这样，改变我不行的信念，因为你的语文成绩一直很好，作文总是被当成范文，只是你没有掌握好时间，掌握好时间你就能答完卷，并且有好成绩。”

虽然升入初中之后，虽然总会出现这样那样的问题，但每次解决掉问题之后，我和孩子就是一次能量、能力上的飞跃。

还有几天就开学了，我没有怎么焦虑，而是开始思考，如何去安排孩子的时间？能让孩子在练琴和学习之余，还有自由安排自己的时间。上学期孩子每周周末只有周日下午是放假的，这学期在保持的情况下，还能再多争取点。

在练琴时间上，一放学就回家练琴，练完琴吃饭，休息一下再学习。如果能去琴行练琴的话，练完琴想带孩子去公园溜达溜达或跑步，去吸收一下大自然的能量，让一天的紧张和压力得以释放。

在补课上，已经开始跟肖老师初步商量开启分离计划，把孩子逐渐过度给学校，让孩子利用好学校的老师（遇到问题去找老师解答），达成目标：不补课也能有好的成绩。

等开学的时候，跟老师聊聊，学期的目标和方向，这样才能有效的引导孩子回归学校的学习。

初二是关键的一年，还要面对地理和生物考试，但我还是决定在这个关键的时刻去做分离计划，是因为孩子越来越依赖天使中心的教练们，等待他们分配任务，等待他们带着他去思考、等待教练们的安排......孩子的内在似乎有一种信念，我需要再天使中心上课，我中考才能有好成绩，但实际并不是，他本身有很大的内在力量没有发挥出来。

每一个阶段都有每个阶段需要处理的问题，看到问题并提出来。人的问题调人，事的问题调事，初一我们都在适应新的环境，初二需要为初三蓄力，到初三就是拼搏，我相信孩子会越来越优秀的。