2018-05-11

《24时计时法》教学反思及教学设计

本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。我抓住重点来进行教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

一上课我创设了，去年暑假，小红参加了学校组织的夏令营活动，在回家的前一天晚上，小红打电话给妈妈，说她明天乘火车回家， 8:00到达青岛站，第二天早上，妈妈早早的来到车站等候小红，可妈妈没有接到小红，这是怎么回事呢？这样的情景。这个情境的创设，全班学生都投入地参与其中，激发了学生的学习积极性，引起了学生的认知冲突。

二、利用多媒体技术，让学生充分体验24时，降低了学习的难度。

在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐地亮了，这时我们也该起床上学了。……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。

三、在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学，让学生在生活应用练习中感受成功的喜悦。

这节课也有不足之处，比如在理解24时计时法时可以出示两个钟面，一个是时针转第一圈