无人可恨 相互依存

        在每个班集体，后进生是一个特别的存在，在小组里也不受欢迎。读过这么一个合作案例：文中描述了小组成员对一位名为卡洛斯的小男孩的态度转变过程。当小组合作时，卡洛斯所在小组的成员这样说：“嘿，你不知道吗？你就是一个呆子，很蠢”老师并没有告诫他们“要友好”或者“学会合作”，而是做了简短有力的陈述：“那样对卡洛斯说话，你们也许觉得很有趣，但如果你们想要了解罗斯福，那就没有什么帮助了……而且还有十五分钟就要考试了” 卡洛斯小组的成员逐渐意识到，他们需要改变策略了，让他紧张不安对小组没有任何好处，他不是他们的敌人——他是队里的一员。

        为了提高孩子们的写字素养，我们每天中午的午练投入了很大精力。学校专门印发练字纸，一式两份，考一次讲评一次，然后再考一次。很遗憾的是全班从来没有一次全部写正确，不是笔画处理错误，就是多个点少道横，即使二次再考依然出错。我绞尽脑汁想来一次全A的喜悦体验，其中一个办法就是只要小组成员都能得A，这个小组当晚就不布置作业，可以自主选择学习内容；如果全班都能得A，进行同样的奖励。孩子们一听，摩拳擦掌，跃跃欲试，一心想证明自己的实力，不给自己团队扯后腿。可是，当试卷发下来，小组成员因出错没有得A的时候，全体成员一下子炸了锅，把矛头一齐指向这个失败源头。

        在这个时候，我和学生分享读过的这个案例。合作学习中，成员越是出现失误，成员的相互依存关系就越有挑战性。在小组合作中，孩子们面对复杂的学习任务，需要彼此相互帮助才能顺利完成，互相指责和抱怨是成不了事儿的。