《教育的减法——如果陶行知还健在，怎么谈“双减”？》读书笔记

作者：苍春波

      内容梗概——

      2022年5月，民进中央召开了一个以“推进义务教育‘双减’工作的经验、挑战与对策建议”为主题的基础教育改革座谈会。在会议上，教育部副部长郑富芝强调，“双减”工作一年来初见成效，但也有一些新的问题，需要保持清醒的头脑，需要进一步巩固“双减”成果，深化改革，防范风险。

      在会议上，校长、局长们关心的一个问题就是，“课后三点半”究竟应该干些什么？ 这是“双减”背景下父母、老师最关心的问题。如果“课后三点半”全部交给老师，老师的负担就会加重，根据调查统计，现在中小学教师平均每天的工作时间已经严重超负荷，达到近11个小时。如果交给社会教育机构，经费来源与教育质量也得不到保证。

      我想，对于这个问题，如果陶行知还健在，他也许会告诉我们：把大自然、大社会还给孩子。

      说这个问题之前，我先给不从事教育事业的父母朋友简单介绍一下陶行知先生。 陶行知先生跟胡适先生同年，同为安徽徽州人，同为杜威的学生，同在美国读的博士。1917年，他们俩在哥伦比亚大学还与其他中国同学合了一张影。26岁那年，陶行知先生回国从事教育。陶行知是我国现代著名教育家，先后创办晓庄试验乡村师范、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学等。在办学过程中，他像武训那样到处寻求支持，像宗教徒那样四方传道讲学，筚路蓝缕，呕心沥血，殚精竭虑，鞠躬尽瘁。他创办的学校为社会培育了大批有用人才，输送了不少革命青年到延安和大别山抗日根据地参加革命，也为新中国教育事业培养了一批骨干力量，据说当年的教育部干部中，有许多都是陶行知先生的学生。1929年，圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业做出的贡献。遗憾的是，陶行知先生1946年因为过劳去世了，年仅55岁。

      陶行知的生活教育思想，是在结合了西方教育思想和中国国情的基础之上的创造，他深信“教育是国家万年根本大计”，提倡教学做合一及小先生制，要求教育与实际结合，为人民大众服务。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。

      陶行知的许多教育名言，如“人生为一大事来”“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”“校长是一个学校的灵魂”“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”等，言简意赅、脍炙人口，很受一线老师的欢迎。

      为了实现儿童的创造性，把学习和创造的自由还给儿童，陶行知提出了著名的“六大解放”：解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间，让他能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。从减法的思维看陶行知的“六大解放”，其实就是教育的六个减法。

      心得体会——

      陶行知先生提出的“六大解放”，即“解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间，让他能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情”，放在今天依然闪耀着真理的光辉，也正如作者所说，眼、脑、手、嘴、空间、时间的“六个解放”也就是“六个减法”，对现阶段我们实施“双减”仍然具有重大的借鉴意义。