思码读高效学习法的目标之增进学习成绩

成绩差，不一定是孩子的错，当孩子只能用死记硬背来应付考试时，他会不知不觉陷入一种“学习困境”，成绩自然难以进步。当你的孩子正在背书背单词背公式，就算新的内容背好了，请他回想更早之前所背的那些东西，相信一定都不记得了。请您回想：当年学生时代，自己一定背了很多论语、孟子，也背了很多文言文，很多单词公式，总之，肯定是背了很多知识。请问您现在还记不记得？当然也都几乎不记得了。如果学习只是当时记得，以后都不记得，这样子岂不是毫无价值。请再思考一个更严重的问题：当您用死记硬背来应付考试，那么考试的时候，就算答案会写，考卷写完，交出考卷，走出教室，自然就全都忘记了。

为什么考完就忘光光呢？这是因为大脑里面，负责硬塞资料的地方就像个小小的仓库，里面容量有限，昨天晚上硬塞语文，因为今天要考语文，语文一考完，大脑就自动把语文清光，要“预留空间”，因为明天要考社会，等一下要来塞社会。考完忘光光是很轻松啦，但是问题却很严重。初一、初二或高一、高二的功课，小范围的月考，死记硬背还可以应付，到了初三、高三，当你要准备中考、高考时，是不是要做总复习？这时候，把初一、初二或高一、高二的功课，拿出来总复习，发现怎么这么陌生，考完忘光光，岂不是三年的功课，要从头开始死背，这样怎能跟得上别人呢？要如何跟人家竞争呢？考完忘光光会变成一个很严重的问题。

我们再来思考一个更深入的问题，心理学研究发现，高效学习必须以“已知的知识”来帮助吸收新知识；现在如果考完忘光光，大脑的“已知的只是”如何能够增加呢？功课是有连贯性的，初中的教材设计，初三复杂的功课，本来是要用初一、初二的功课作为基础，才能顺利吸收。现在，如果是初一、初二的功课跟不上，或是考完忘光光，那不就注定到了初三将会听不懂。现在，初中的功课跟不上，考完就忘光光，初中的基础没有打好，已知的知识不足，那不就注定将来到了高中也会听不懂。因此，学习最重要的任务，不是应付眼前的考试而已，而是必须不断的吸收功课的内容，将功课变成长期记忆，成为“已知的知识”。唯有大脑“已知的知识”不断扩充，不断累加，大脑才能像海绵一样，可以顺利吸收未来更复杂、更艰难的功课。

其实，每个学生都知道死记硬背是无效的方法，但是无可奈何他只能死记硬背来应付考试，他会陷入“临时抱佛脚”的学习困境。考前一个月他就跟自己说临时抱佛脚不好，平时就应该念书，但是他只会死记硬背啊，背了三个礼拜，考前一周，过去三个礼拜背的几乎都忘了，只好重新开始背；因此，考前一个月，当你开始背书时，心里就有声音跟自己说：现在背了也是白背，不如不要背，考前再背吧！于是无可奈何就陷入了“临时抱佛脚”的困境，就算勉强应付完考试，成绩也不会理想。成绩不理想不说，考过就忘的情况更可怕。自己就像一台一边进一边出的机器，永远是空的，没法形成自己的知识体系，更谈不上知识体系的积累和成长。长此以往，成绩自然跟不上别人，能力也是差很多。

现在，只要你能习得高效学习法，养成上课专心听课，掌握听课的技巧，做好随堂笔记，回家再依照课本整理分析式笔记，那就可以有效吸收课本与老师的知识，让自己的知识旧知带新知，知识越积越多，能力越提越高。考前再依照平时所做的分析式笔记来复习。如此一来，当你复习功课时，你会发现功课你都会了，就算一些暂时遗忘的也很快找回来。心里很笃定，觉得自己很有把握：“我知道我已知道！”；一般的学生死记硬背，考前五分钟还在临时抱佛脚，站在教室门口很紧张的看书，为什么他们如此紧张呢？因为他们担心自己不知道，而且，脑袋里能记住的也一团乱，当他们拿到考卷的时候，终于“知道自己不知道”了。

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