小心，祝你不要跌落这看得见的巨坑里！献给正在冲刺TF3-3的你们
没有特殊装备，行吗？
恭喜你，你能够看到这篇简书，说明你开始留意TF3-3的技能点了。一路攻城略地，连克八关，现在看到即将拿下最后一关，你是不是有跃跃欲试一展牛刀的冲动啊？来啊！来啊！今天我的这篇简书，就是想看你是不是已练就火眼金睛，会不会跌进这两个看得见的大坑的。本篇简书最适合刚开始为TF3-3选段的伙伴。
话说，我们准备拆书晋级的常规动作是哪些？我们不仅要根据手册上本关的【TF3-3训练概述和目标】、【TF3-3技能要点讲解】、【TF3-3流程自查表】、【TF3-3拆书预备表】来准备，还得要仔－仔－细－细看一看【TF3-3观察家记录表】！
如果，你之前不是这么过来的，算你十分侥幸。如果，有人非常用心地看过、比对过以下三张图表内容，呵呵，你会发现远处有“坑”在向你招手的不是？莫名其妙淌过坑而不自知的伙伴，掉坑里没挂掉挣扎起来的伙伴，跌坑里直接挂掉的伙伴，相信大家都对TF3-3有过无数次折腾和无数个困惑，都有欲哭无泪，欲向谁人述说的经历。其根本在哪里？我有话说，我来试试小小地揭秘一下TF3-3两个坑：
坑一说：TF3-3预备表里埋的坑，不要把Ｒ１的（可选）当真。
图１：TF3-3拆书预备表
我们看到，在图1：预备表里，关于第一个ＲＩＡ片段拆解时，有一个说法，“【Ａ２】催化应用（可选）”。大侠，请翻篇！我们再看看图２：观察家表截图，留意ｆ项。
ｆ项具体要求是：使用【Ａ２】技能点环节指令清晰，涵盖了三级讲解引导技巧：
1）学习者根据指令，设计出一个包含人物角色，有起因经过结果、有对话的故事；
2）学习者根据指令，写出自己未来要做的一个应用（比如，某个特定任务，或找人分享，或事后复盘，或拉人陪练）。
看仔细，这里有两个Ａ２输出要求！第一个Ａ２，需要现场输出故事；第二个Ａ２，是现场派任务，需要事后来搜集Ｈow的应用反馈。
如果你真把图1：预备表里Ｒ１的A2“可选”当真了，不选了，就只有Ｒ２一个Ａ２输出，那你就没法来完成本次晋级任务了，只能坐等聆听评审员的声音，“请大侠重新来过！”
防坑秘笈一：“可选”是个坑，千万别当真！
坑二说：观察家表里埋的坑
图２：TF3-3观察家表
图3：TF3-3训练概述与目标
我们看到，图2：观察家表，截图的a项与图3：训练概述与目标，都真真切切指出，“本关两个片段R1、R2，需要至少有一个不包含How的片段。”
但是，如果，你真按照一个包含How片段、一个包含What/Why片段去搭配、去设计本次晋级片段的话，你会发现图2的d项和h项是无法同时完成的！说白了，这是一项不可完成的任务！
一旦你读清楚d、h项各自要求，你肯定看得出，前一个RIA练习，需要拆书家给学习者带来一个How，后一个RIA练习，需要拆书家引导学习者共创一个How（微行动学习），这是都要从无How到有How的节奏。这肯定与片段最初选择是明显矛盾的呀。
怎么办呢？我根据自己的观察家经验，尝试给出两个解决办法：
方子一：R1、R2都选不包含How的片段，这满足了至少一个不含How的要求。
前一个片段选择包含What/Why片段，拆书家通过概念讲解给学习者带来一个How，后一个片段也选择包含What/Why的片段。
在【I】环节，拆书家做简单的复述，继而通过提问，利用【A1】环节激活学习者过往经验和认知，引发对问题本质的的讨论和确认，最后通过组织一场微行动学习，如小组讨论、团队共创，或开放空间、世界咖啡、私董会、聚焦式对话等方式，来集体讨论输出一个问题的解决方案，即得有一个How输出。
微行动学习有5个步骤，手册建议的做法为“1明确问题-2讨论问题本质-3明确问题本质-4讨论解决方案-5讲解解决方案”，具体可参考《拆书家成长手册v3.0》P91-92，以及“情况一”里的话术。
当然，在这里，即便第2个是无How片段拆解时，也有可能“节外生枝”，半路杀出一个程咬金式问题来，在原微行动学习计划之外来一次新主题的微行动学习。这也是有可能的。
方子二：R1选择包含What/Why片段，R2选择包含How片段。
拆书家首先通过Ｒ１概念讲解给学习者带来一个How；而后一个片段Ｒ２是选择包含How的片段，拆书家在兴致勃勃讲解【I】环节的时候，不料，“半路杀出个程咬金”，有一位学习者举手打断了拆书家的讲解，提出自己关心的一个话题，“嗯，老师，对此，我有一个问题，……。”
学习过程中，有人提问不打紧。关键是，它引发了其他学习者共鸣，“这个问题问得有点意思”“老师，你怎么看这个问题？”“我也遇到过这个问题，非常棘手，一直没有找到答案，今天得看老师的了”。
这时候，作为拆书家的你，可搁置自己原先设定的How输出计划，有可能是这样一个场景：刚开始，你一愣，稍顿片刻，或略一沉吟，你说到，“这个问题，既然引起这么多伙伴关注，那我们就拿出点时间来一起探讨探讨，并找出解决问题的方案”。你转而引导大家一起澄清了学习者共同感兴趣的这个“节外生枝”的问题，组织集体讨论并分析出问题的本质，最后再通过微行动学习，来集体讨论输出一个“节外生枝”问题的解决方案（How）。微行动学习步骤和话术，具体可参考《拆书家成长手册v3.0》P92，“情况二”。
我给出的方子一，适合刚刚开始准备TF3-3晋级、刚刚开始选段的拆书家们；方子二呢，适合已经好不容易选好一个包含How、一个不包含How片段组合，而且经拆书家琢磨了许久，还认为两片段间逻辑非常自洽、结论有效、可转化为学习者应用的伙伴们。这只能算是一个控制选段风险、有点偷懒、省事的“偏方”，可有备无患。
小龙会踢腿，我们会提问！
针对方子二，有拆书家可能会认为，那些“节外生枝”的提问，拆书家仿佛是可遇不可求的；拎着斧子半路来劈人的“程咬金”却倒是不少见，多用搁置争议、预防异议、坦承无知等法子给搁、疏、堵上了。其实，只要拆书家用心，把你的预防异议、适用边界、前因后果和引导提问的功课做足了，何尝不能引导出一些大家感兴趣、“摇曳生姿”“顾盼生姿”的话题呢？
防坑秘笈二：“Ｈｏｗ And No Ｈｏｗ” VS “No Ｈｏｗ And No Ｈｏｗ”！提问做到摇曳生姿，就不怕有人节外生枝！
这两个坑的存在，应该不是被人故意埋在这里的吧。或许还有其他优美的打开姿势？
这些晋级心得是之前和最近我和徒弟钟小苹、龚泽勇、封超，以及此前与南昌滕王阁分舵舵主阿波罗在探讨本关各种坑和”被坑“时各种探讨的集合和输出。应蜀汉分舵现任舵主骆轩的邀请，也提出拆解TF3-3拆书技能，以助蜀汉分舵伙伴们过级。本文，或许对未来的三级拆书家有帮助。解读或见解有偏误处，还请拆书家不吝指出。
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我是拆书帮成都蜀汉分舵三级拆书家 杨聚东 2017.12.30
