《写作课》序言

      连续性是第一重要的教育原则。

    课程化是一种节奏和韵律，具体的做法如下：①日有所诵。②建立班级书库，保证孩子每天借阅一本图书。③一周一个故事。周三讲述，周四重讲。④一周吟诵一首诗（“每周一歌”）⑤一周一单元进行朗读教学。选择适宜且优质的读本。

      阅读是吸入，而写作，只是呼出方式的一种。诸葛亮、关羽可谓饱学博学，却都不以文章名世，然而你怎能说他们的书白读？

    阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种，一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格”

    要想写好就得多读，但是读书不全是为了写作。孩子有权对于写作不喜欢，没兴趣。而那些温润丰富的阅读，一定会从另一个方向呼出，比如看世界的眼界和心态，比如待人接物的从容，职场上的自信儒雅，以及恋爱时的善解人意………。

    且让孩子只为享受而读书吧，不要奢求立竿见影的阅读效果，立竿见影的多是面子工程，面子工程往往害人害己。

  聆听也是阅读。以日记的方式复述课堂上的故事对于儿童习作是一条亲切温暖的启蒙之道。

  关于阅读与写作的关系，这是我看到的最完美的解释。