【抗疫日记】停课第八天——学习充电

今天，周六，没有网课。

所以，有充足的时间备备下周一要上的课《登勃朗峰》。同时给自己充充电，听了宁波大学冯铁山教授的一场讲座——《典雅语言复活语文教育的高贵与从容》。

冯教授细致分析了教师课堂语言的几大类型：

讲解员语言——“单调乏味雨蒙蒙”

司令员语言——“本应有情却无情”

审判员语言——“雷霆万钧任我行”

教导员语言——“说东道西我独尊”

评论员语言——“像雾像雨又像风”

冯老师用幽默风趣的语言，点出了语文教师课堂语言存在的诸多问题，我一对照不要紧，我发现处处踩坑，时时踩坑，这些问题我全占了。

好惭愧呀！

冯老师接着指出了，教师使用这些语言的表象和内相：

冯老师最后归纳，存在这一问题的根本原因是：精神的荒芜，内心的苍白，语言的贫乏。语文教师这样规训言说方式，造成了师生主客体的对立以及语言表达时空的窄化，就会导致学生呈现：

学生成为“眼珠间或一轮，才表明是个活物”的“祥林嫂”，或者成为“胸无点墨，机械附和”的“应声虫”。

不可否认，确实如此！

许多语文课堂上，学生就是机械地坐在那儿，甚至“眼珠间或一轮”都没有，用冯老师的话说“就像西安的兵马俑”。

这种状况真的很可怕，但是，如何改？冯老师也讲了一些改进策略，可我发现，我还是做不到。

因为知识的浅薄，内心的匮乏，精神的苍白，我的语言也只能是贫乏的，无趣的，依然会在“规训语言模式”上持续行走。

特级教师王崧舟老师的课堂语言一直都是那样诗意和典雅，我知道，这是因为王老师内心丰厚的积累，深厚的底蕴，才让他对语言驾轻就熟，旁征博引，左右逢源。

我知道自己纯属于“读书太少，想得太多”的那个人，要想改变现状，出路只有一个——读书。

可我发现，读书的计划做了一波又一波，但哪一次也没有实施，哪一次也没有兑现，时间就这样一年一年，一分一秒地从身边溜走，而我没有留下任何读书的痕迹。

真的需要读书了，让自己无愧于语文老师的称号！

冯教授给我印象特别深的一处是：教学设计的起点应该是学生学习的终点，从学生学习的终点出发，倒退过来做教学设计，才是教学设计的正途。

深以为然！

冯教授的讲座给我很大启发，让我牢牢记住两点：

多读书，才是让课堂语言典雅诗意的正确路径；

把学生学习的终点作为教学设计的起点，教学设计才是有效的设计。