请好好上美术课

        昨天美术课下课前，美术老师派学生请我去教室，我知道一定是有人破坏课堂纪律了，而且“破坏力”极强。

        来到美术教室，只见讲台上站了几员“大将”，有平时就比较调皮的，也有平时显得比较乖的宝宝。这是怎么了呢？原来美术老师请同学上黑板尝试给人物加上眼睛，结果这个孩子不太会画，把大家逗乐了。这几位没有控制好自己及时收回激动、兴奋的心情，整节课都在课堂上上蹿下跳，导致本节课的学习任务都没有能完成。

        “能好好上美术课吗？”我问。其他孩子都纷纷点头，只有小A双手插在裤兜里，昂着头，眼睛盯着天花板，嘴里还发出一阵阵叹息声。我知道，小A又开始用这种夸张的形式来表达自己心中的不满了。在对其他孩子进行说服教育后，我把小A单独留了下来，先给他讲了讲音乐、美术的重要性，希望他能认真对待。在我说话的过程中，小A已经渐渐收回傲娇的姿态，只是整个人还是摇摇晃晃，一副任凭老师发落的模样。“老师，音乐我还能努力努力。美术……已经放弃了！”听完我的话，他摇头摆尾地说起来，好像在说一个别人的故事那样云淡风轻。“为什么呢？”我不禁好奇。“因为吧，我一拿起画笔，手心就流汗，实在控制不好。”他一脸笑容，显得那样轻松自在，我都开始佩服他的心理承受力了。“流汗的问题很好解决啊！”我装出一副不在意的样子说，“你可以准备一小包纸巾擦汗，实在不行也可以用纸巾把笔包起来。”小A想了想，似乎是找不到什么理由了，只得点点头表示同意。“问题解决了，这样你就可以好好上美术课了吧？”“是的，是的！”小A顺势继续努力地点头，脸上没有了刚才的无所谓，情绪也恢复了平静。

        我知道，孩子们有时候表现出来的故作坚强其实是给自己的一个“壳”，好给自己的脆弱找到一个安心角落。老师有时候的“顺势而上”，或许也是解决问题的一种办法。

        今天早上我在批随笔时，突然一本作业“闪亮”了我的眼睛：本子上有一大块荧光绿！我仔细一瞧，竟然是小A的。孩子在随笔中反思了自己昨天的行为，最后一句话还表了态：我要尽量提高我的画技。最有意思的是这片荧光绿的上方有一行字，我读了半天才读懂，因为里面有一个错别字：请用铅笔描。隐隐约约中，我能看出孩子写了四个字“画画好难”。为了不让他失望，我仍然拿起讲台笔筒里的铅笔按他的指示涂了一下。果然，“画画好难”四个字清晰地出现在我的面前。真是一种有创意的表达，我不由地为孩子的巧思感到由衷的喜悦。

        学习也好，成长也好，这是一个漫长的过程。如果能找到坚持的理由、前行的力量，再多的难关都能闯过，不是吗？