顶层原则：带着接纳孩子的心态，引导孩子更高要求

一个早上，朵朵的起床闹钟响了，她醒了，只不过差不多十来分钟后还不见下床换衣服，那个瞬间，我的第一感知是“磨蹭”，接着我感受有股怒气突地就上来了。。于是，我开始提高音量跟她说话，让她快点，而且越是提高音量，我发现越难控制自己，就声音越来越大……直到把她说哭了！

觉察那个当下，我有很多感受交织在一起，有着急、无奈、失落、气愤，还有一些可能我一下子说不上来的感受。

那个瞬间，我也有很多想法。比如，我觉得她时间观念不强，我觉得她做事不够利索，甚至我觉得她是受了妈妈做事风格的影响……哈，妈呀，怎么发现，这怎么跟平常一些找我“哭诉”的家长，是一样一样的呀。

那个当下，为何我的本能反应是生气？我的生气又到底想要提醒和教会我什么呢？

赶紧反省自己，向内看。是自己要求太高吗，是想改造孩子吗（成为自己心中理想的模样）？是应该完全接纳孩子而不应有期待吗？

其实，自我觉得，我应该还算是比较接纳孩子的（当然，是不是真正意义上的全然接纳还不一定哈），但同时，我对孩子也会有要求。

接触道学近10年，阴、阳思想早已扎根心底，做任何事都会习惯一体两面去看。就像在孩子教育上，“给自由”和“提要求”，或者“温和”与“坚定”同时如此。我觉得，对孩子并不是不能提要求，也不是不能严厉或批评，只不过有前提，前提就是孩子能感受到爱和自由。

哎呀，你这是不是有矛盾呀！！其实，这两者一点都不矛盾，没错，一点都不矛盾，如前所说，阴、阳本身就是互为一体，矛盾本就是对立和统一，“善”与“恶”永远在一起，“天使”和“魔鬼”也始终同在。没有哪边绝对地好，也没有哪边绝对的正确，这里面的关键在于一个——“度”的把握，而这个“度”因时、因地、因人而异……这是“分寸”，也是“中庸”，更是“执两用中”处事思想的极致体现。教育真正的难点，其实在这儿，因材施教的核心也在这儿。

如果总结来，我觉得一句话，就是：带着全然接纳孩子的心态去引导孩子走向更高。这就意味着，要在接纳的基础上提要求，也是在温和的基础做坚定。

在早上这个事情上，没有管理好自己的情绪，这是自己的问题，是自己需要修炼的地方，但是我认可自己的教育思想，我也会不断地去摸索那个适合我和孩子相处的“度”——极致的合适点。

事后，我向她表达了歉意，解释了原因，也表达了我的想法……我的感受告诉我，我并没有像以前一样感到自责，而更多是一种表达后的舒畅，甚至为能有这样的一次亲子共同成长的机会，而略有一丝欣慰。

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文 | 一点  | 原创