《守株待兔》教学简案

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，理解故事内容，并能用自己的语言复述故事。

2.理解“守株待兔”“释其耒”等词语的意思，并尝试运用到自己的表达中。

3.明白故事的寓意：不应存有侥幸心理，要通过自己的劳动获取成果，并能联系生活实际进行思考。

4.熟读成诵，积累语言，体会文言文的节奏和韵律。

5.分析农夫的言行举止，理解他为什么会被嘲笑。

教学重点：

1.理解故事内容，明白寓意。

2.体会文中简洁精练的语言。

教学难点：

1.联系生活实际，深化对寓言的理解。

2.了解寓言故事的特点和作用。

教学过程

(一) 读通读顺

1.自由朗读，教师巡视指导，纠正字音。

2.师生对读，重点指导“耕、释、耒、颈”等字音及“折颈而死”等句的朗读节奏。

3.齐读课文，整体感知。

(二) 快问快答

故事讲的是谁？(宋国农夫/种田人)

这是一个怎样的故事？(笑话/好笑)

故事哪里好笑？(农夫不干活守树桩等兔子)

(三) 悟人悟事

1.主人公的重要信息有哪些？(宋人--宋国：联系上下文；耕者--耒：借助注释)

2.主人公的工作环境有何特别之处？（田中有株--触株、守株、守株待兔：拓展延伸）

3..发生了什么意外事件？（兔走触株，折颈而死。）

4.齐读：兔走触株，折颈而死。(解释“走”的意思--快跑：联系生活、拓展延伸——走马观花、儿童急走追黄蝶)

5.主人公是怎么做的，又是怎么想的？(做法：因释其耒而守株；想法：冀复得兔)

6.齐读：因释其耒而守株。(解释这句话的意思)

7.农夫这样做的结果是怎样的？(兔不可复得，而身为宋国笑。)

8.复述故事（两种方案：填空法、逐句直译法）

9.假如游戏，感悟偶然性的同时，推理故事的不同结果：

假如田里没有树桩……

假如没有兔子来撞……

假如有兔子来，但没撞到……

假如农夫没有放下手中的耒……

10.读这个故事，你会有什么表情和心情？（笑与哭，更侧重于哭！）

11.角色扮演：如果你是农夫的朋友，你会怎么劝他？(从不同角度劝说，例如：小孩、其他农夫、猎人、官差等)

12.联系生活实际：生活中有哪些类似“守株待兔”的例子？

13.以宋国人的角度回顾快问快答后，以现代人的角度审视快问快答，并探究宋人的可笑与可悲之处。

14.故事出自《韩非子·五蠹》，“五蠹”指的当时社会的五类人：学者、说客、刺客、懦夫、商人。

15.课后作业：尝试用学过的方法，课后自主阅读《战国策》里的《南辕北辙》。

(四) 识字写字

1.出示要写的三个生字：耕、释、其（关注笔顺，关注横和撇点的写法讲究）

2.老师带写耕，学生自写耕和其它两字。耕字口诀：三横长短不一，竖直撇尖点小，二字微微斜上，撇竖高低不平。