感想||教学之管理

寒假要做的事情太多了，想要做很多事情。但是我最终列了一下清单，还是需要把最更重要又紧急的事情先排上日程。学生管理上，是这个暑假中最重要的。必须要参加专门的培训，讲座，然后在实际的运用中，一步步发现其中的问题。这样一个来回，才能更好的去实施，知道如何去实施，知道什么可以参考，什么不需要参考，哪些地方要根据学情进行修改等。

1、对于科代表方面，其中也是有一系列的方法。上个学期，我大部分事情都是亲力亲为，这样太累了。科代表收发作业比较少，而办公室离班级又远，爬两层楼，还要走一条约50多米的长廊，每次自己都累的不行。来来回回，跑上跑下。

后来发现，原来科代表选拔后，还需要培训，培养。先要给予他们培训，让他们知道自己的职责。我们不能要求一个学生，在没有培训的情况下，什么都会，这不现实。就如我们自己一样，需要有人给我们一些明确的方法去做。这样才能做的更好。所我们需要给课代表开会，告诉他们应该这么做。不要直接就这样让他们去做，很多学生是不知道的。

代表的选拔

科代表需要选拔，培训和培养。一个步骤都不能少，之前真的是忽略了很多。也不知道这些，因为没有人告诉我们应该怎么做。都是要我去提醒，就很累，作业收的也很拖拉。

我需要把详细的计划和内容列出来，到时候给科代表讲这些，她就能知道心中有数。大致的内容我已经做了框架整理，到时候再细化一下。学生还是个学生，我们不能期待一个刚进入中学度的孩子，什么都会，需要老师去指引。他们刚开始不会，很正常。

2、常规之听写

以前我也听写，昨天也布置了听写。但是交的人不多。我就发现了一个问题，布置的作业要求太高了。我直接说朗读，背诵且默写9、10页的单词。可是我并没有说明途径，方式和方法，完成的程度也达到什么样。交上来的作业来看，一些人不会读单词，读错了，不会读音标，但是他的单词又默写正确了。所以，布置作业要说明清楚。

正常的顺序应该是，先听，读。这些会了，再去默写。中间要就有时间去复习。正如，不陵节而施之谓逊，要循序渐进。

如：先根据之前发的音频链接，跟着音频朗读单词，至少跟读2遍，确保每一个都会读。再自己自由读，把读的最好的一遍录音提交。课文朗读也是一样，先听，跟读，最后录音或录视频。

第一天只能布置单词和课文朗读，课文预习，预习的程度和标准也要说明。找出本课的重要句型，如现在进行时，there be 句型等。并且写出这些句子的中文意思。找出重要短语，能扩展的可以自己扩展。

第二天在布置这个Section 的单词听写。要求默写，此时就可以把听写要求告知同学。3个以内，加一分。错3～8个，需要二次听写，二次听写错3个以内，加1分。

听写操作方法

这些以前我是都没有尝试过，而很多人单词不会写，有时候听力表格题目，听到了，但是不会写单词。所以我们在单词上，需要强调其重要性。先把它的重要性给突出来。再来帮助学生解决学习上的畏难情绪，最后才是来说知识学习。不要着急进入知识学习，先解决学习方法，策略，心理等因素，再来去学知识。

强调单词的重要性，需要从不同的考试题型来

每个板块对单词的要求不同。比听力中需要我们不仅能听到还要会写，单选中，阅读和完型中要再认，知道意思。短文填空中要运用，不单仅仅会写这个单词，要知道运用什么形式，要怎么变化等。一定要背诵词性，才能知道这个词应该怎么用。

而且像短文填空，一般都是安排的实词挖空，比如名词居多，其次再是动词和形容词，主要是这些类别。因为这些词能承载实际的意义。

那么在接下来就需要针对单词板块去提升，怎么让词汇更有意思，词汇如何教学，从源头上解决，这样才能更好的解决学生背诵问题。而不是把一个很大的问题抛给学生自己去做，他们不会分解，不知道如何做，老师要引导。

课堂常规真的很多，急不得，一个板块一个板块来，做了，发现问题了，再改进，这样来回，就有了一个方向。