《终身成长》RIA学习输出NO.6夏薇

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来自《第三章 关于能力和成就的真相》

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我们指导了一项包含几百名学生的研究，这些学生大部分处于青春期早期。一开始我们给这些学生十道非常难的非语言型的智商测试题。他们大多完成得很不错，当他们完成后，我们会对他们表示赞扬。

我们对一部分学生的能力进行赞扬。他们听到的话是：“哇，你做对了8道题。这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”他们和亚当•古特尔一样，被放在了“你太有才了”这个位置上。

至于另一部分学生，我们对他们付出的努力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。你一定非常努力。”他们并不会感到自己拥有什么特别的天赋，他们受到赞扬的是他们为了成功付出的努力。

这两组人的起点是完全一样的，但在我们的夸奖之后，他们的走向开始不同。我们担心的事发生了，我们对能力的夸奖让那些学生们陷入了固定型思维模式，他们也表现出了所有固定型思维模式者拥有的特征：当我们让他们选择的时候，他们对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝。他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑。

对那些被夸努力的学生来说，困难意味着“付出更多努力”。他们并不会将其看作失败，也不认为那会反映他们聪明与否。

那么学生们能否在这些难题中感受到乐趣呢?在一开始的成功之后，每个人都热爱难题，但在高难度的难题出现后，被夸有能力的学生们认为一切不再有乐趣。当你的与众不同之处和特殊天赋都处在危险当中时，一切都不会再有乐趣。

那些被夸努力的学生依然热爱难题，而且很多人说，难解的题是最有意思的。

我们后来对学生们的表现进行了观察。在经历过那些难题之后，被夸有能力的那部分学生的表现直线下降，即使我们给他们一些比以前还容易的题也无法挽回。他们失去了对自己能力的信心，表现甚至不如最开始的时候。而那部分努力的孩子则表现得越来越好。他们用高难度的难题来提高自己的技能，所以当他们回到较简单的问题上时他们的能力早已远高于此。

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所以在固定型思维模式中，无论是肯定的还是否定的标签都会扰乱你的思绪：当你被贴上肯定的标签时，你害怕会失去它；而当你不幸被贴上否定的标签时，你会害怕自己正如标签所说。

当人们用成长型思维模式思考的时候，这些刻板印象则不会影响你的表现。成长型思维模式让人们不受刻板印象所害，让人们能更好地反击它。他们不相信人会永远低人一等。如果他们确实落后于人，那么他们会更加努力地学习，试着迎头赶上。

即使身处有威胁的环境里，成长型思维模式依然可以让人抓住他们能够抓住以及需要的一切。

「I，重述知识」关于肯定和否定标签

面对肯定和否定的标签，两种思维模式的人会怎样面对？

    固定型思维的人面对肯定，觉得自己被认可，顿时有价值感。而面对否定则会把心门关上，觉得自己做不了，不愿意把劣势展示出来。不愿意去面对，所以无法进步。

      成长型思维的人面对肯定，会继续探索，不会因为肯定而沾沾自喜，会继续前行。面对否定会找到不足的原因，虚心求教，不断进取，越挫越勇。

「A1，激活经验」 我说啥你就是啥

      前天，孩子在写作业。有一道题目不会写。于是问我:“妈妈，这题是怎么解的？”我端详了一下说“你肯定是没有听讲，所以才做不到！你自己再想想吧！”孩子委屈的望着我“我真的听讲了，只是做不到。”我也开始心烦起来“不用找借口。没听就是没听”后来，我把这个题目重新给孩子讲了一遍，但是从她的神情中，我可以看出她还是觉得很委屈。

    我用“你就是没有听讲”给孩子贴上了标签。显然这句话只是我心中所想，并没有实质依据。反而否定了孩子，让孩子觉得很委屈。我应该描述事情本身就好。问“是的，这道题你不会是吗？那么，我们一起来看看吧！”我应该把问题放在如何帮助孩子身上，这才是我的需求与想要的，而不是去伤害她。

   

「A2，规划运用」

帮助你！我的孩子！

  如果重来，我会对孩子说:

    “宝贝，妈妈知道这道题你不会做，妈妈很想帮助你，这样，我们一起先来读一读题目，再看看如何解？”先找到孩子不会的原因，然后再根据原因帮助他。”

作者：李真71

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來源：简书

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