班主任是身怀绝技还是三头六臂的存在？

  班主任要身怀绝技绝对是一个伪概念，但是，班主任们一旦上任，的确能很好地诠释“八仙过海各显神通”。换言之，每一位班主任都有一些甚至一套行之有效的管理班级的技能，所不同就是不同的技能展示给学生的生命状态、需要投入的精力和取得的长期影响的确可能会千差万别。

那班主任都有三头六臂吗？在这个电子产品和大数据的泛滥的时代，班主任的工作不仅繁杂无序更是没有边界的，所以，班主任时常处于应接不暇的焦虑状态，甚至有些时候还会因为突如其来的班级事故搞得焦头烂额还得忍气吞声甚至低三下四。但是，还不至于需要三头六臂，因为班主任只要不是没有节制地内耗，是可以有的放矢地借力学生。那么我是如何降低自己的教育理念避开被带偏而造成的内耗和风险呢？

1.及时截屏各个部门下派的任务，见缝插针地区分好事务的轻重缓急和归类形式性工作与实质性工作，第一时间去完成或做备忘，每完成一项就删除相应的截屏照片和备忘录。因为无论哪一项工作，于自己的安稳于学校的要求，我们都不能落下。所以，每一项事务务必在了解每一项工作的时限后，合理分配自身的精力和下放具体的责权，凡事不拖延并力争提前一点，坚决避免被“催促”带给自己不必要的负向情绪。

2.及时捕捉灵感，第一时间记录下来。因为会冒出灵感的，往往是自己在乎的事或者问题，潜意识一直在上下求索着最优解。然，灵感转瞬即逝，务必及时记录老天爷给我们的“正确答案”又或是最优解的引子。

3.及时跟同事和学生沟通，因为沟通的过程能很好实现思维的碰撞，某种程度上，也能实现“输出倒逼输入”和完善到完美的华丽转身。

4.及时跟自己对话，这一条很大程度上发生于自己对有些情绪时。如何达到有效的自我对话呢？一般，我会采用写作的方式。在放牧文字的过程就是梳理自己情绪的过程，我会问自己“对于处理XXX事，你满意吗？”“如果不满意，你还有什么办法？”“这样的处理方式的利弊有哪些？”......通过这样的对话，不仅可以把事情的前前后后梳理通透，关键也能实现自我的和解。

5.在执行班级和校方的一些举措之前，及时给到学生举措的规则以及原因。如是，哪怕规章制度也显得有温度而容易被接纳。虽然，关于这些我们可以生搬硬套更可以简单粗暴而提升效率，但是，我觉得长此以往会让自己和学生都觉得自己没有担当和立场，更无法在接下来的事务里实现能量的流动。

6.及时发现学生的状态，以尊重为底色给到适度且必要的关怀，努力遵从“尊重而不放纵，关怀而不干涉，分享而不教导”的原则。“被看见”是学生的最基本需求，所以，首先要眼里有学生，一旦学生意识到自己的喜怒哀乐都被老师看在眼里疼在心里了，他的自我觉醒也就有了开始的可能性。

7.充分发挥家长群的作用，适时通过图文反馈学生在校的情况，争取减轻家长的焦虑和减少不必要的私下沟通带来的时间损耗，进而忠诚于肯定和支持学校的工作。

8.每周周末前组织充满内容和温情的群公告，更有效地保障学生放学回到的是一个温馨的港湾，在家留下每一帧画面都是和和美美的。

9.周末放学前，提醒学生做好“断舍离”以整洁的面貌迎接自己的归来，引导学生即将体验放学的美好心情并免费提供保鲜这么美好的“秘籍”，进而为每一116家庭的祥和周末上上了双重保险。

......凡事从“人”的视角出发，从小处着手，持之以恒，慢慢地，成长的是我、学生还有家长，成就的是我们齐心合力的持续效应成为佳话。