上善若水，虚怀若谷

2017年7月20日从下党返回厦门，还是来时的那条路那些人那辆车，但是此时车内的气氛有点寂静，我们在静静回忆与孩子相处12天的一点一滴！2016、2017年来来返返四程下党，第二次进入下党除了熟悉的情怀更多了分特别的使命和成长的蜕变。

玫瑰班的孩子们

古人云：台上三分钟，台下十年功。为了12天高品质的夏令营，前期的筹备为期三个月之久，选拔培训实践实践，而所有前期的努力和付出都是为了给乡村的孩子带来一场高品质的阅读夏令营。为进一步提升队员的能力，诚毅童行的指导老师更是邀请到了有关支教方面的行业专家为队员们进行培训，除了理论的培训，队员们更是前往滨水社区、安兜图书馆等实践地进行实践，通过实践回应和提升理论所学内容。

竹子老师亲自演示了绘本剧怎么玩，也提醒我们要与孩子多进行精神上的交流，即“心之所向，即使梦之所栖”；王晓芬老师与我们分享了如何设计绘本教学；杨静老师带领我们深入的解读了绘本，不仅要关注结构、关注内容，更要关注绘本本身蕴含的价值；吕珈臻老师教会我们十种阅读的能力；美美老师讲述了如何疏导孩子情绪的办法；赖敏利老师用其亲和的语言和扎实的专业基础教会我们如何在绘本世界当故事大王；担当者行动机构的张春亮老师也用其丰富的夏令营经验为我们讲解了何为志愿者精神，不是单纯的爱孩子便可以当志愿者；叶泽权老师为我们精心准备了两天的团队拓展培训，增强团队凝聚力。

记得在2016年第一次参加诚毅童行支教培训时初遇绘本时，就被它深深的震撼。绘本中精美的图文，经由主讲老师声情并茂的演绎，堪称真实完美。竹子老师（朱湘云博士）给我们示范了绘本剧《是谁嗯嗯在我头上》，不断变换的充满童趣的声音以及惟妙惟肖的动作让我惊呼：天哪，怎么会有这么神奇的书籍？让人有忍不住阅读的强烈冲动。还记得上杨静老师说:“解读绘本是指导孩子阅读的灵魂。”从绘本的封面到封底，每一页都可以挖掘出内涵细节。是的，而后的每次培训课我也总能收获到不一样的新知识。这些良师启发我一直思考短短的十几天天支教，我们能够带给孩子什么，又能给孩子留下什么呢？

2016年和2017年两年前往下党，不仅仅源起于绘本之于我的无限吸引力，更因为阅读课时山里的孩子们眼里专注淳朴的光芒。我与孩子徜徉在绘本课堂的海洋里：我们启程前往遥远的侏罗纪世纪，探望了凶恶而又有温情的暴王龙；我们去了海底世界，找到了团结友爱的小黑鱼；我们还去了寺庙，欣赏了千年古莲花……

巨东红老师的一句话一直印刻在我的脑海里：“所有的路都是需要一步步去走。老师希望使命感、自豪感可以慢慢转化成坚持、毅力、从内心展现出来的爱心。”有段时间，我脑子里盘旋着这样的问题：我到底想要过什么样的人生？郑重思考后得出的结论是：我要拥有一个幸福、快乐、有意义的人生。如何才能有意义？似乎只有把自己和他人进行联结，并且有担当负责任，才能有意义。于是不知不觉间，我好像找到了我“人生的神秘使命”——把孩子、公益和绘本进行有效联结，这是我所感兴趣并愿意为之努力的。

明确人生使命后，我更加全力以赴地去学习，去升华。两年的阅读志愿者经验，我不断在体验培训时老师说过的话：“孩子的‘乱’是正常的，关键在于你怎么去引导，还有对于课堂规则的规定。”是的！课堂规则的强调！孩子的乱只要在掌控之中便可以减少对孩子的制止，孩子有本生的野性，毫无质疑。解决提升对课堂的掌控力和吸引力。2016年支教回来，偶然的机遇参与了厦门公益机构“担当者行动”的阅读志愿者以及北京益微“V立营”的三天学习。担当者教会我要以真诚、纯粹之心做专业高水准的阅读公益，“V立营”让我更加了解了乡村夏令营的模式：同理心倾听、欣赏式提问 、与孩子相处的三大能力、还有各种的拓展活动……

上善若水，虚怀若谷

有人不解地问，不就一次简单的支教吗?前期那么多的培训有意义吗？有！我很肯定的告诉他：只有接受了充分的培训，做好充足的准备，才能提供高品质的志愿服务。对孩子，特别是乡村的留守孩子，我们的一言一行都可能会给予他们重大的影响！何为志愿者精神？不仅是愿意付出的热情，更是拥有专业的知识。曾经无数次对自己说过：“既然坚定了这条道路，再苦再难都别后悔，你一定要全力以赴。”2017年，再次踏上“诚毅童行”的列车，我再次参与了前期的培训以及课程试讲，欣喜的是看到了经过一年沉淀学习后，自己的“功力”比去年大大进步了。

绘本阅读，已然成为照入我生命里的一束光，生命因为它而越发闪耀。或许到达光芒耀眼之处行程遥远，那又何妨？只要信念还在，初心还在，虚怀如谷，我终能到达。